Transformasi sistem pendidikan bentuk generasi serba boleh

TRANSFORMASI sistem pendidikan yang bermula pada peringkat sekolah rendah dengan memberi penekanan kepada latihan amali menerusi pengenalan subjek baru mulai 2010, dijangka mampu membentuk generasi yang bukan saja berupaya menguasai akademik, malah mempunyai sahsiah diri cemerlang. Langkah Kementerian Pelajaran memperkenalkan kurikulum baru bagi menggantikan subjek yang selama ini berteraskan 'mengejar kejayaan akademik melalui peperiksaan' wajar disokong. Kita tidak boleh terus memberi tumpuan kepada kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berorientasikan peperiksaan akademik semata-mata, sedangkan pada usia berkenaan pelajar perlu dipupuk dengan kaedah pengembangan mental dan fizikal yang seimbang.

Tumpuan berlebihan untuk mengejar kejayaan akademik semata-mata, terutama ketika di sekolah rendah boleh mengundang padah dan kita tidak mahu melahirkan tenaga manusia berbentuk robot yang hanya melakukan sesuatu mengikut arahan diberikan. Pada usia kanak-kanak di bawah 12 tahun, kaedah pembelajaran dan pengajaran perlu lebih bercorak mudah, menyeronokkan dan berpengetahuan yang dapat memberi ruang dan peluang kepada pelajar membentuk keyakinan dan penguasaan diri. Tidak hairanlah, ilmu komunikasi dan subjek berteraskan kesenian, termasuk drama dan tarian yang dicadang bakal diperkenalkan pada 2010 dapat membentuk sahsiah murid, sebelum mereka melangkah ke sekolah menengah.

Usaha kementerian memperkenalkan subjek baru yang bercorak praktikal seperti dibayangkan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom akan membolehkan penilaian kebolehan pelajar dilakukan lebih menyeluruh dan adil serta tidak berdasarkan markah peperiksaan semata-mata. Malah, kaedah penilaian mengikut gred kumulatif atau sistem pengumpulan mata seperti yang dilaksanakan di institusi pengajian tinggi yang dicadangkan juga boleh membantu pelajar. Jika selama ini, penilaian dilakukan melalui Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang diadakan selepas enam tahun belajar, kaedah penilaian menerusi gred kumulatif pula dilakukan sepanjang enam tahun bersekolah. Ini akan membolehkan guru menilai tahap kemajuan pelajar mereka setiap tahun dan bertindak segera membaiki dan mengatasi sebarang kekurangan yang ada di kalangan anak murid mereka. Dalam pada itu, ibu bapa juga dapat melihat perkembangan pelajaran dan diri anak mereka untuk tempoh enam tahun, tidak lagi melalui tindakan menghantar ke kelas tuisyen bagi peperiksaan UPSR.

Kita yakin jika transformasi sistem pendidikan dilakukan secara berhemah dan tertib dengan niat untuk melahirkan generasi yang bakal mengekalkan kecemerlangan kemajuan negara, ia akan berjaya. Semua pihak termasuk masyarakat perlu digandingkan bersama bagi memberi input supaya perubahan sistem yang bakal dilakukan nanti tidak dipertikaikan keupayaannya. Dalam pada itu, pendidik yang bakal melaksanakan transformasi sistem itu juga perlu bersedia mulai sekarang untuk berubah, terutama dari segi minda bagi memastikan sistem ini berjaya apabila dilaksanakan nanti.
sumber(http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Tuesday/Rencana/20081215230152/Article/index_html)

Bahasa Melayu dicabar lagi

Kejayaannya sebagai wahana perpaduan rakyat Malaysia diperlekeh

BAHASA Melayu terus dihambat masalah, seolah-olah bahasa yang tidak bermaruah meskipun kedudukannya diperakukan dalam Perlembagaan Negara melalui Fasal 152, Penyata Razak 1956, Penyata Rahman Talib 1960, Akta Pelajaran 1961 dan kemudian Akta Pendidikan 1996 [Akta 550].

Selepas haknya sebagai bahasa ilmu untuk pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Sains dan Matematik dinafikan bermula 2003, kedudukannya kini diperkotak-katikkan lagi apabila kertas Lukisan peperiksaan SPM diterjemahkan ke bahasa Mandarin dan Tamil.

Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Wee Ka Siong, dilaporkan dalam The New Sunday Times bertarikh 30 Oktober lalu sebagai berkata: “Kertas Lukisan peperiksaan SPM akan diterjemahkan ke bahasa Mandarin dan Tamil pada tahun ini kerana pelajar di 65 Sekolah Menengah Cina di Melaka gempar menerima kertas terbabit ekoran tidak memahami bahasa Melayu.”

Presiden Persatuan Linguistik Malaysia (PLM), Prof Dr Nor Hashimah Jalaluddin, kesal dengan tindakan terbabit dan menyifatkan senario pelajar tidak berupaya memahami soalan dalam bahasa Melayu sebagai memalukan, memandangkan mereka dilahir dan dibesarkan di negara ini.

“PLM menolak alasan itu memandangkan bahasa Melayu adalah bahasa kebangsaan negara ini dan termaktub dalam perlembagaan sejak merdeka. Mereka sudah terdedah pada bahasa itu sejak lahir. Bahasa ini turut diajarkan di sekolah.

“Adakah penterjemahan kertas Lukisan melengkapkan lagi pelenyapan penggunaan bahasa Melayu di sekolah vernakular dan sekali gus menjauhkan usaha menguasai bahasa kebangsaan?,” tegasnya dalam satu kenyataan yang dihantar kepada Sastera melalui e-mel, baru-baru ini.

Beliau meminta Kementerian Pelajaran segera menangani sikap mengabaikan bahasa Melayu di sekolah jenis kebangsaan agar fenomena itu tidak berlarutan dan memastikan arahan menggunakan bahasa Melayu bagi mata pelajaran yang sudah dikenal pasti dilaksanakan secara serius.

“Kementerian pelajaran sewajarnya berasa lebih ngeri dengan tragedi ini berbanding kegagalan pelajaran menguasai bahasa Inggeris kerana bahasa Melayu adalah bahasa perpaduan dan kebangsaan untuk semua rakyat Malaysia,” tegasnya.

Profesor Sosiolinguistik Bahasa Melayu, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Prof Dr Teo Kok Seong, senada dengan LPM apabila melihat perkara terbabit tidak sepatutnya berlaku khususnya kepada generasi negara ini yang lahir selepas merdeka.

“Tidak ada alasan untuk tidak memahaminya apalagi pelajar kerana sebagai warganegara dan tinggal di negara ini serta terdedah kepada bahasa terbabit melalui sistem pendidikan, mereka perlu menguasainya,” katanya ketika dihubungi Sastera.

Baginya, bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan rasmi negara ini mempunyai korpus yang lengkap dan dari segi linguistik kemampuannya setara dengan bahasa Inggeris kerana ia sudah dibangunkan dengan elok oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP).

“Kita gunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengajaran dan pembelajaran di sekolah bukan kerana ia bahasa rasmi dan kebangsaan mahupun korpusnya, tetapi kerana sudah terbukti fungsinya sebagai bahasa perpaduan rakyat negara ini sejak sekian lama,” tegasnya.

Selain itu, langkah menterjemahkan kertas peperiksaan subjek terbabit turut dilihat menunjukkan pelajar tidak menguasai bahasa terbabit ketika di sekolah rendah dan belajar semata-mata untuk lulus peperiksaan di samping tiada usaha untuk mengenal budaya di sebalik bahasa yang dipelajari.

“Saya tidak boleh bayangkan bagaimana perkara sedemikian berlaku di negara yang kuasa politik Melayu dominan. Kesan kegagalan memahami bahasa Melayu hanya dapat dilihat selepas satu generasi dan masalah akan timbul kelak,” ujarnya.

Pensyarah Jabatan Linguistik, Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya (UM), Prof Madya Dr Nor Hisham Osman, pula berpendapat calon dari sekolah swasta dan separa bantuan kerajaan yang mahu menduduki peperiksaan awam perlu mematuhi sistem yang sudah ditetapkan.

“Jika enggan patuh, sekolah sepatutnya memastikan calon mereka mengambil peperiksaan yang sijilnya diiktiraf di seluruh dunia sesuai dengan bahasa pengantar pilihan masing-masing dan bukannya sistem pendidikan disesuaikan untuk memenuhi keperluan mereka,” tegasnya.

Baginya sekolah yang menggunakan bahasa ibunda sebagai pengantar tidak sepatutnya wujud lagi selepas 51 tahun Malaysia merdeka dan kerana itu penting setiap warganegara Malaysia mesti mengetahui sejarah dan bahasa rasmi negara.

“Ini masalahnya apabila rakyat negara ini memilih sekolah jenis kebangsaan. Mereka tidak tahu sejarah negara dan bahasa rasmi negara ini sedangkan kedua-dua perkara ini penting sebagai seorang warganegara,” jelasnya.

Dr Nor Hisham turut melihat kehadiran sekolah antarabangsa yang semakin menjadi tren masa kini di negara ini dengan pelajarnya di kalangan anak tempatan pelbagai bangsa akan melahirkan lebih ramai pelajar yang tidak menghargai sejarah negara dan bahasa Melayu.

“Dahulu sekolah ini khusus untuk anak kalangan ekspatriat dan kedutaan luar. Penyediaan sekolah sedemikian bertujuan membolehkan anak mereka menduduki peperiksaan dengan pengiktirafan antarabangsa. Kini semakin ramai anak Melayu, Cina dan India dihantar ke sekolah sedemikian,” ujarnya.
sumber: http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Thursday/Sastera/20081113075250/Article

surat terbuka PERSADA : isu PPSMI

Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA)
No. 8, Jln. 19/13
46300 Petaling Jaya
Selangor.

6 Oktober 2008

Kepada:
Menteri Pelajaran
Timbalan Menteri Pelajaran
Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
Menteri Pengajian Tinggi
Ketua Pengarah Pengajian Tinggi

Yang Berhormat Menteri-menteri,

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS (PPSMI) WAJAR DIMANSUHKAN DI SEMUA SEKOLAH DAN IPT
Merujuk perkara di atas, kami selaku Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA) telah mengkaji dan mempertimbangkan perihal isu berkaitan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Seperti yang kita sedia maklum, ia mula dicadang dan dilaksanakan pada tahun 2003 dan tahun 2008 ini merupakan tahun kelima pelaksanaannya. Jika diikutkan, PPSMI untuk kumpulan perintis akan berjalan selama lima tahun. Menurut Menteri Pelajaran, Hishamuddin Tun Hussein, projek perintis inilah yang menjadi keputusan dasar sama ada untuk mengekalkan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris atau sebaliknya. Justeru, kami merasakan adalah amat wajar sekiranya PPSMI dimansuhkan di kesemua sekolah rendah, sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi (IPT) jika diteliti kepada kesan dan hasilnya setelah lima tahun pelaksanaannya.

Jika melihat kepada kedudukan bahasa Melayu di negara ini, dengan terhentinya pengajaran dan pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu, maka ini juga bererti bahawa bahasa Melayu itu sendiri telah dikhianati dan dicabuli. Menurut Ketua Satu GAPENA, Tan Sri Ismail Hussein, zaman ini merupakan zaman penghinaan kepada seluruh bangsa Melayu, zaman cabaran dan pancaroba terhadap tamadun dan budaya Melayu. Sekiranya kerajaan masih terus-terusan meminggirkan bahasa Melayu, hal ini akan menjadi bom jangka dan akan mencetuskan satu keadaan seperti yang berlaku dalam peristiwa 13 Mei 1969.

Daripada aspek pencapaian pelajar pula, kita mendapati bahawa berlaku kemerosotan yang serius terhadap pencapaian pelajar dalam subjek-subjek berkenaan. Hal ini demikian kerana kurangnya minat pelajar untuk belajar subjek-subjek berkenaan kerana kesukaran untuk memahaminya. Jika merujuk kajian yang dilakukan oleh Universiti Pendidikan Sultan Idris mengenai kesan dasar PPSMI pada April 2008, lebih 80 peratus murid menyatakan bahawa guru Matematik dan Sains mereka menggunakan campuran Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran ini. Purata lebih 70 peratus murid menyatakan mereka ‘tidak faham atau kurang faham’ pengajaran guru Matematik dan 80 peratus terhadap pengajaran subjek Sains dalam Bahasa Inggeris dan mereka ‘sukar atau agak sukar’ mempelajari kedua-dua mata pelajaran ini. Prestasi mereka dalam Ujian Matematik dan Sains juga rendah, terutama item-item yang memerlukan murid membaca arahan dalam Bahasa Inggeris dan ‘menyelesaikan masalah’. Dapatan daripada kajian ini menunjukkan objektif asal dasar PPSMI tidak tercapai. Ia telah menyusah dan melemahkan lagi pembelajaran Matematik dan Sains pelajar, dan terlalu sedikit pula meningkatkan pembelajaran Bahasa Inggeris mereka. Maka, tidakkah keadaan ini akan mengakibatkan kemunduran pelajar Melayu kita?

Selain itu, keadaan ini turut menambahkan bebanan guru kerana mereka terpaksa menggandakan usaha untuk memberi kefahaman kepada pelajar menggunakan bahasa asing, khasnya pelajar sekolah rendah. Tidak dapat tidak, guru-guru terpaksa belajar ilmu nahu atau ilmu tatabahasa dan perbendaharaan kata bahasa Inggeris terlebih dahulu sebelum memulakan pengajaran, kerana bukan semua guru tersebut mahir berbahasa Inggeris. Keadaan ini akan merumitkan para guru dalam memberikan kefahaman kepada pelajar, sekaligus memberi tekanan kepada mereka. Dalam pada itu, mereka terpaksa pula menghadiri kursus-kursus bagi memantapkan penguasaan bahasa Inggeris, supaya dengannya para guru berupaya menyampaikan pengajaran dengan berkesan. Hal ini perlu dilakukan secara berterusan, dan tentunya memakan masa yang lama. Jika seorang guru pun sukar untuk memahami dan menyampaikan pengajarannya dengan baik, maka tentulah pelajar akan lebih memerlukan masa yang lama dalam memahami subjek yang dipelajari.

Jika difikirkan secara terperinci, pelaksanaan sesuatu dasar jika sekadar mahu mencuba dan melihat dahulu impaknya merupakan dasar yang tidak menjamin masa depan rakyat. Rakyat seolah-olah menjadi bahan uji kaji. Jika dasar ini tidak berjaya, apakah kerajaan mampu mengembalikan masa depan pelajar-pelajar kita yang telah gagal dalam pengajian dan terjerumus ke lembah sosial?

Satu tinjauan yang dijalankan oleh UNESCO untuk laporan Bank Dunia pada tahun 1997 telah menyimpulkan bahawa apabila sesuatu pembelajaran itu menjadi suatu matlamat, termasuklah pembelajaran bahasa kedua, (seperti Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, dan lain-lain di Malaysia), penggunaan bahasa ibunda seseorang pelajar itu harus digunakan sebagai medium pengajaran dalam tahun-tahun awal persekolahannya. Di samping itu, UNESCO juga memetik daripada 'Education for All: Policy Lessons From High-Achieving Countries (Staff Working Papers, New York, Unicef') sebagai berkata: “Dalam keadaan di mana ibu bapa pelajar itu buta huruf, jika medium pengajaran di sekolah ialah bahasa yang tidak digunakan sebagai bahasa pertuturan di rumah, ditambah pula dengan masalah pembelajaran dalam suasana kemiskinan, maka peluang untuk berlaku keciciran dalam pembelajaran akan meningkat dengan mendadak.” Maka, tidakkah kerajaan melihat kepada rumusan dan kajian yang dilakukan oleh UNESCO ini sebagai prinsip sebelum mengambil keputusan melaksanakan dasar PPSMI di negara ini?

Justeru, kami dengan tegasnya memohon supaya kerajaan memansuhkan dasar PPSMI di semua sekolah dan institusi pengajian tinggi (IPT) demi memartabatkan semula bahasa Melayu dan sebagai inisiatif untuk mengembalikan kecemerlangan pencapaian para pelajar kita. Hal ini kerana para pemimpinlah yang harus membela bahasa Melayu sebagai bahasa ibunda di negara kita. Sesuatu bangsa adalah dinisbahkan kepada bahasa yang dituturkannya. Jika hilang bahasa Melayu dari lidah kita, maka di manakah identiti kita sebagai bangsa Melayu yang suatu ketika dahulu begitu gah dengan kekayaan berbahasa dan kehalusan budi pekerti? Zaman yang semakin mencabar ini telah menyaksikan tamadun Melayu semakin lama semakin hilang identitinya, maka janganlah bahasa Melayu yang satu ini turut mengalami nasib yang sama.

Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA) sangat berbesar hati sekiranya YB Menteri-menteri dapat memberi perhatian yang sewajarnya terhadap perkara yang kami utarakan ini.
Sekian. Dengan salam hormat.


Yang benar,
MOHD FAISAL MUSTAFFA
Presiden Penaja
Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA)
http://persadakini.blogspot.com/2008/10/surat-terbuka-persada-isu-ppsmi.html

'Paksa rela' punca guru PPSMI lemah bahasa Inggeris

KUALA LUMPUR 3 Sept. - Situasi 'paksa rela' dikesan sebagai antara punca utama yang menyumbang kepada kelemahan penguasaan bahasa Inggeris oleh guru-guru yang terlibat dalam Program Pengajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Setiausaha Agung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Lok Yim Pheng berkata, apabila dasar PPSMI dilancarkan beberapa tahun lalu, ramai guru dikerah menyertai program itu bagi menampung masalah kekurangan tenaga pengajar.

Katanya, keadaan itu merupakan 'hasil' daripada dasar PPSMI yang dicadang dan diluluskan secara terburu-buru tidak lama dahulu.

''Keadaan 'paksa rela' ini menyebabkan sesetengah sekolah turut mendapatkan khidmat ustaz dan ustazah bagi membantu menyemarakkan usaha PPSMI.

''Justeru, saya tidak nafikan bahawa memang terdapat guru-guru yang tidak fasih berbahasa Inggeris mengajar kedua-dua subjek itu dalam bahasa tersebut," katanya ketika dihubungi Utusan Malaysia di sini hari ini.

Beliau mengulas kenyataan Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail, yang meminta guru-guru berkenaan memanfaatkan sepenuhnya pemberian Bayaran Imbuhan Subjek Penting (BISP) untuk tujuan itu.

Menurut Razali, pihaknya mendapati ramai guru yang menggunakan BISP mereka untuk tujuan lain, seterusnya membantutkan penguasaan mereka dalam bahasa Inggeris.

Bagaimanapun Yim Pheng menegaskan, BISP tidak harus dihentikan kerana ia akan mewujudkan rasa kurang senang di kalangan guru-guru.

Katanya, pemberian BISP hanya wajar dihentikan apabila Kementerian Pelajaran dapat menyediakan jumlah guru yang mencukupi untuk PPSMI.

''PPSMI masih dalam fasa percubaan, jadi memang banyak kelemahan yang dikesan," jelasnya
sumber : utusan malaysia(4 september 2008)