Transformasi sistem pendidikan bentuk generasi serba boleh

TRANSFORMASI sistem pendidikan yang bermula pada peringkat sekolah rendah dengan memberi penekanan kepada latihan amali menerusi pengenalan subjek baru mulai 2010, dijangka mampu membentuk generasi yang bukan saja berupaya menguasai akademik, malah mempunyai sahsiah diri cemerlang. Langkah Kementerian Pelajaran memperkenalkan kurikulum baru bagi menggantikan subjek yang selama ini berteraskan 'mengejar kejayaan akademik melalui peperiksaan' wajar disokong. Kita tidak boleh terus memberi tumpuan kepada kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berorientasikan peperiksaan akademik semata-mata, sedangkan pada usia berkenaan pelajar perlu dipupuk dengan kaedah pengembangan mental dan fizikal yang seimbang.

Tumpuan berlebihan untuk mengejar kejayaan akademik semata-mata, terutama ketika di sekolah rendah boleh mengundang padah dan kita tidak mahu melahirkan tenaga manusia berbentuk robot yang hanya melakukan sesuatu mengikut arahan diberikan. Pada usia kanak-kanak di bawah 12 tahun, kaedah pembelajaran dan pengajaran perlu lebih bercorak mudah, menyeronokkan dan berpengetahuan yang dapat memberi ruang dan peluang kepada pelajar membentuk keyakinan dan penguasaan diri. Tidak hairanlah, ilmu komunikasi dan subjek berteraskan kesenian, termasuk drama dan tarian yang dicadang bakal diperkenalkan pada 2010 dapat membentuk sahsiah murid, sebelum mereka melangkah ke sekolah menengah.

Usaha kementerian memperkenalkan subjek baru yang bercorak praktikal seperti dibayangkan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom akan membolehkan penilaian kebolehan pelajar dilakukan lebih menyeluruh dan adil serta tidak berdasarkan markah peperiksaan semata-mata. Malah, kaedah penilaian mengikut gred kumulatif atau sistem pengumpulan mata seperti yang dilaksanakan di institusi pengajian tinggi yang dicadangkan juga boleh membantu pelajar. Jika selama ini, penilaian dilakukan melalui Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang diadakan selepas enam tahun belajar, kaedah penilaian menerusi gred kumulatif pula dilakukan sepanjang enam tahun bersekolah. Ini akan membolehkan guru menilai tahap kemajuan pelajar mereka setiap tahun dan bertindak segera membaiki dan mengatasi sebarang kekurangan yang ada di kalangan anak murid mereka. Dalam pada itu, ibu bapa juga dapat melihat perkembangan pelajaran dan diri anak mereka untuk tempoh enam tahun, tidak lagi melalui tindakan menghantar ke kelas tuisyen bagi peperiksaan UPSR.

Kita yakin jika transformasi sistem pendidikan dilakukan secara berhemah dan tertib dengan niat untuk melahirkan generasi yang bakal mengekalkan kecemerlangan kemajuan negara, ia akan berjaya. Semua pihak termasuk masyarakat perlu digandingkan bersama bagi memberi input supaya perubahan sistem yang bakal dilakukan nanti tidak dipertikaikan keupayaannya. Dalam pada itu, pendidik yang bakal melaksanakan transformasi sistem itu juga perlu bersedia mulai sekarang untuk berubah, terutama dari segi minda bagi memastikan sistem ini berjaya apabila dilaksanakan nanti.
sumber(http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Tuesday/Rencana/20081215230152/Article/index_html)

Bahasa Melayu dicabar lagi

Kejayaannya sebagai wahana perpaduan rakyat Malaysia diperlekeh

BAHASA Melayu terus dihambat masalah, seolah-olah bahasa yang tidak bermaruah meskipun kedudukannya diperakukan dalam Perlembagaan Negara melalui Fasal 152, Penyata Razak 1956, Penyata Rahman Talib 1960, Akta Pelajaran 1961 dan kemudian Akta Pendidikan 1996 [Akta 550].

Selepas haknya sebagai bahasa ilmu untuk pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Sains dan Matematik dinafikan bermula 2003, kedudukannya kini diperkotak-katikkan lagi apabila kertas Lukisan peperiksaan SPM diterjemahkan ke bahasa Mandarin dan Tamil.

Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Wee Ka Siong, dilaporkan dalam The New Sunday Times bertarikh 30 Oktober lalu sebagai berkata: “Kertas Lukisan peperiksaan SPM akan diterjemahkan ke bahasa Mandarin dan Tamil pada tahun ini kerana pelajar di 65 Sekolah Menengah Cina di Melaka gempar menerima kertas terbabit ekoran tidak memahami bahasa Melayu.”

Presiden Persatuan Linguistik Malaysia (PLM), Prof Dr Nor Hashimah Jalaluddin, kesal dengan tindakan terbabit dan menyifatkan senario pelajar tidak berupaya memahami soalan dalam bahasa Melayu sebagai memalukan, memandangkan mereka dilahir dan dibesarkan di negara ini.

“PLM menolak alasan itu memandangkan bahasa Melayu adalah bahasa kebangsaan negara ini dan termaktub dalam perlembagaan sejak merdeka. Mereka sudah terdedah pada bahasa itu sejak lahir. Bahasa ini turut diajarkan di sekolah.

“Adakah penterjemahan kertas Lukisan melengkapkan lagi pelenyapan penggunaan bahasa Melayu di sekolah vernakular dan sekali gus menjauhkan usaha menguasai bahasa kebangsaan?,” tegasnya dalam satu kenyataan yang dihantar kepada Sastera melalui e-mel, baru-baru ini.

Beliau meminta Kementerian Pelajaran segera menangani sikap mengabaikan bahasa Melayu di sekolah jenis kebangsaan agar fenomena itu tidak berlarutan dan memastikan arahan menggunakan bahasa Melayu bagi mata pelajaran yang sudah dikenal pasti dilaksanakan secara serius.

“Kementerian pelajaran sewajarnya berasa lebih ngeri dengan tragedi ini berbanding kegagalan pelajaran menguasai bahasa Inggeris kerana bahasa Melayu adalah bahasa perpaduan dan kebangsaan untuk semua rakyat Malaysia,” tegasnya.

Profesor Sosiolinguistik Bahasa Melayu, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Prof Dr Teo Kok Seong, senada dengan LPM apabila melihat perkara terbabit tidak sepatutnya berlaku khususnya kepada generasi negara ini yang lahir selepas merdeka.

“Tidak ada alasan untuk tidak memahaminya apalagi pelajar kerana sebagai warganegara dan tinggal di negara ini serta terdedah kepada bahasa terbabit melalui sistem pendidikan, mereka perlu menguasainya,” katanya ketika dihubungi Sastera.

Baginya, bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan rasmi negara ini mempunyai korpus yang lengkap dan dari segi linguistik kemampuannya setara dengan bahasa Inggeris kerana ia sudah dibangunkan dengan elok oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP).

“Kita gunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengajaran dan pembelajaran di sekolah bukan kerana ia bahasa rasmi dan kebangsaan mahupun korpusnya, tetapi kerana sudah terbukti fungsinya sebagai bahasa perpaduan rakyat negara ini sejak sekian lama,” tegasnya.

Selain itu, langkah menterjemahkan kertas peperiksaan subjek terbabit turut dilihat menunjukkan pelajar tidak menguasai bahasa terbabit ketika di sekolah rendah dan belajar semata-mata untuk lulus peperiksaan di samping tiada usaha untuk mengenal budaya di sebalik bahasa yang dipelajari.

“Saya tidak boleh bayangkan bagaimana perkara sedemikian berlaku di negara yang kuasa politik Melayu dominan. Kesan kegagalan memahami bahasa Melayu hanya dapat dilihat selepas satu generasi dan masalah akan timbul kelak,” ujarnya.

Pensyarah Jabatan Linguistik, Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya (UM), Prof Madya Dr Nor Hisham Osman, pula berpendapat calon dari sekolah swasta dan separa bantuan kerajaan yang mahu menduduki peperiksaan awam perlu mematuhi sistem yang sudah ditetapkan.

“Jika enggan patuh, sekolah sepatutnya memastikan calon mereka mengambil peperiksaan yang sijilnya diiktiraf di seluruh dunia sesuai dengan bahasa pengantar pilihan masing-masing dan bukannya sistem pendidikan disesuaikan untuk memenuhi keperluan mereka,” tegasnya.

Baginya sekolah yang menggunakan bahasa ibunda sebagai pengantar tidak sepatutnya wujud lagi selepas 51 tahun Malaysia merdeka dan kerana itu penting setiap warganegara Malaysia mesti mengetahui sejarah dan bahasa rasmi negara.

“Ini masalahnya apabila rakyat negara ini memilih sekolah jenis kebangsaan. Mereka tidak tahu sejarah negara dan bahasa rasmi negara ini sedangkan kedua-dua perkara ini penting sebagai seorang warganegara,” jelasnya.

Dr Nor Hisham turut melihat kehadiran sekolah antarabangsa yang semakin menjadi tren masa kini di negara ini dengan pelajarnya di kalangan anak tempatan pelbagai bangsa akan melahirkan lebih ramai pelajar yang tidak menghargai sejarah negara dan bahasa Melayu.

“Dahulu sekolah ini khusus untuk anak kalangan ekspatriat dan kedutaan luar. Penyediaan sekolah sedemikian bertujuan membolehkan anak mereka menduduki peperiksaan dengan pengiktirafan antarabangsa. Kini semakin ramai anak Melayu, Cina dan India dihantar ke sekolah sedemikian,” ujarnya.
sumber: http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Thursday/Sastera/20081113075250/Article

surat terbuka PERSADA : isu PPSMI

Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA)
No. 8, Jln. 19/13
46300 Petaling Jaya
Selangor.

6 Oktober 2008

Kepada:
Menteri Pelajaran
Timbalan Menteri Pelajaran
Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
Menteri Pengajian Tinggi
Ketua Pengarah Pengajian Tinggi

Yang Berhormat Menteri-menteri,

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS (PPSMI) WAJAR DIMANSUHKAN DI SEMUA SEKOLAH DAN IPT
Merujuk perkara di atas, kami selaku Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA) telah mengkaji dan mempertimbangkan perihal isu berkaitan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Seperti yang kita sedia maklum, ia mula dicadang dan dilaksanakan pada tahun 2003 dan tahun 2008 ini merupakan tahun kelima pelaksanaannya. Jika diikutkan, PPSMI untuk kumpulan perintis akan berjalan selama lima tahun. Menurut Menteri Pelajaran, Hishamuddin Tun Hussein, projek perintis inilah yang menjadi keputusan dasar sama ada untuk mengekalkan pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris atau sebaliknya. Justeru, kami merasakan adalah amat wajar sekiranya PPSMI dimansuhkan di kesemua sekolah rendah, sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi (IPT) jika diteliti kepada kesan dan hasilnya setelah lima tahun pelaksanaannya.

Jika melihat kepada kedudukan bahasa Melayu di negara ini, dengan terhentinya pengajaran dan pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu, maka ini juga bererti bahawa bahasa Melayu itu sendiri telah dikhianati dan dicabuli. Menurut Ketua Satu GAPENA, Tan Sri Ismail Hussein, zaman ini merupakan zaman penghinaan kepada seluruh bangsa Melayu, zaman cabaran dan pancaroba terhadap tamadun dan budaya Melayu. Sekiranya kerajaan masih terus-terusan meminggirkan bahasa Melayu, hal ini akan menjadi bom jangka dan akan mencetuskan satu keadaan seperti yang berlaku dalam peristiwa 13 Mei 1969.

Daripada aspek pencapaian pelajar pula, kita mendapati bahawa berlaku kemerosotan yang serius terhadap pencapaian pelajar dalam subjek-subjek berkenaan. Hal ini demikian kerana kurangnya minat pelajar untuk belajar subjek-subjek berkenaan kerana kesukaran untuk memahaminya. Jika merujuk kajian yang dilakukan oleh Universiti Pendidikan Sultan Idris mengenai kesan dasar PPSMI pada April 2008, lebih 80 peratus murid menyatakan bahawa guru Matematik dan Sains mereka menggunakan campuran Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran ini. Purata lebih 70 peratus murid menyatakan mereka ‘tidak faham atau kurang faham’ pengajaran guru Matematik dan 80 peratus terhadap pengajaran subjek Sains dalam Bahasa Inggeris dan mereka ‘sukar atau agak sukar’ mempelajari kedua-dua mata pelajaran ini. Prestasi mereka dalam Ujian Matematik dan Sains juga rendah, terutama item-item yang memerlukan murid membaca arahan dalam Bahasa Inggeris dan ‘menyelesaikan masalah’. Dapatan daripada kajian ini menunjukkan objektif asal dasar PPSMI tidak tercapai. Ia telah menyusah dan melemahkan lagi pembelajaran Matematik dan Sains pelajar, dan terlalu sedikit pula meningkatkan pembelajaran Bahasa Inggeris mereka. Maka, tidakkah keadaan ini akan mengakibatkan kemunduran pelajar Melayu kita?

Selain itu, keadaan ini turut menambahkan bebanan guru kerana mereka terpaksa menggandakan usaha untuk memberi kefahaman kepada pelajar menggunakan bahasa asing, khasnya pelajar sekolah rendah. Tidak dapat tidak, guru-guru terpaksa belajar ilmu nahu atau ilmu tatabahasa dan perbendaharaan kata bahasa Inggeris terlebih dahulu sebelum memulakan pengajaran, kerana bukan semua guru tersebut mahir berbahasa Inggeris. Keadaan ini akan merumitkan para guru dalam memberikan kefahaman kepada pelajar, sekaligus memberi tekanan kepada mereka. Dalam pada itu, mereka terpaksa pula menghadiri kursus-kursus bagi memantapkan penguasaan bahasa Inggeris, supaya dengannya para guru berupaya menyampaikan pengajaran dengan berkesan. Hal ini perlu dilakukan secara berterusan, dan tentunya memakan masa yang lama. Jika seorang guru pun sukar untuk memahami dan menyampaikan pengajarannya dengan baik, maka tentulah pelajar akan lebih memerlukan masa yang lama dalam memahami subjek yang dipelajari.

Jika difikirkan secara terperinci, pelaksanaan sesuatu dasar jika sekadar mahu mencuba dan melihat dahulu impaknya merupakan dasar yang tidak menjamin masa depan rakyat. Rakyat seolah-olah menjadi bahan uji kaji. Jika dasar ini tidak berjaya, apakah kerajaan mampu mengembalikan masa depan pelajar-pelajar kita yang telah gagal dalam pengajian dan terjerumus ke lembah sosial?

Satu tinjauan yang dijalankan oleh UNESCO untuk laporan Bank Dunia pada tahun 1997 telah menyimpulkan bahawa apabila sesuatu pembelajaran itu menjadi suatu matlamat, termasuklah pembelajaran bahasa kedua, (seperti Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, dan lain-lain di Malaysia), penggunaan bahasa ibunda seseorang pelajar itu harus digunakan sebagai medium pengajaran dalam tahun-tahun awal persekolahannya. Di samping itu, UNESCO juga memetik daripada 'Education for All: Policy Lessons From High-Achieving Countries (Staff Working Papers, New York, Unicef') sebagai berkata: “Dalam keadaan di mana ibu bapa pelajar itu buta huruf, jika medium pengajaran di sekolah ialah bahasa yang tidak digunakan sebagai bahasa pertuturan di rumah, ditambah pula dengan masalah pembelajaran dalam suasana kemiskinan, maka peluang untuk berlaku keciciran dalam pembelajaran akan meningkat dengan mendadak.” Maka, tidakkah kerajaan melihat kepada rumusan dan kajian yang dilakukan oleh UNESCO ini sebagai prinsip sebelum mengambil keputusan melaksanakan dasar PPSMI di negara ini?

Justeru, kami dengan tegasnya memohon supaya kerajaan memansuhkan dasar PPSMI di semua sekolah dan institusi pengajian tinggi (IPT) demi memartabatkan semula bahasa Melayu dan sebagai inisiatif untuk mengembalikan kecemerlangan pencapaian para pelajar kita. Hal ini kerana para pemimpinlah yang harus membela bahasa Melayu sebagai bahasa ibunda di negara kita. Sesuatu bangsa adalah dinisbahkan kepada bahasa yang dituturkannya. Jika hilang bahasa Melayu dari lidah kita, maka di manakah identiti kita sebagai bangsa Melayu yang suatu ketika dahulu begitu gah dengan kekayaan berbahasa dan kehalusan budi pekerti? Zaman yang semakin mencabar ini telah menyaksikan tamadun Melayu semakin lama semakin hilang identitinya, maka janganlah bahasa Melayu yang satu ini turut mengalami nasib yang sama.

Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA) sangat berbesar hati sekiranya YB Menteri-menteri dapat memberi perhatian yang sewajarnya terhadap perkara yang kami utarakan ini.
Sekian. Dengan salam hormat.


Yang benar,
MOHD FAISAL MUSTAFFA
Presiden Penaja
Persatuan Mahasiswa Darul Aman (PERSADA)
http://persadakini.blogspot.com/2008/10/surat-terbuka-persada-isu-ppsmi.html

'Paksa rela' punca guru PPSMI lemah bahasa Inggeris

KUALA LUMPUR 3 Sept. - Situasi 'paksa rela' dikesan sebagai antara punca utama yang menyumbang kepada kelemahan penguasaan bahasa Inggeris oleh guru-guru yang terlibat dalam Program Pengajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Setiausaha Agung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Lok Yim Pheng berkata, apabila dasar PPSMI dilancarkan beberapa tahun lalu, ramai guru dikerah menyertai program itu bagi menampung masalah kekurangan tenaga pengajar.

Katanya, keadaan itu merupakan 'hasil' daripada dasar PPSMI yang dicadang dan diluluskan secara terburu-buru tidak lama dahulu.

''Keadaan 'paksa rela' ini menyebabkan sesetengah sekolah turut mendapatkan khidmat ustaz dan ustazah bagi membantu menyemarakkan usaha PPSMI.

''Justeru, saya tidak nafikan bahawa memang terdapat guru-guru yang tidak fasih berbahasa Inggeris mengajar kedua-dua subjek itu dalam bahasa tersebut," katanya ketika dihubungi Utusan Malaysia di sini hari ini.

Beliau mengulas kenyataan Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail, yang meminta guru-guru berkenaan memanfaatkan sepenuhnya pemberian Bayaran Imbuhan Subjek Penting (BISP) untuk tujuan itu.

Menurut Razali, pihaknya mendapati ramai guru yang menggunakan BISP mereka untuk tujuan lain, seterusnya membantutkan penguasaan mereka dalam bahasa Inggeris.

Bagaimanapun Yim Pheng menegaskan, BISP tidak harus dihentikan kerana ia akan mewujudkan rasa kurang senang di kalangan guru-guru.

Katanya, pemberian BISP hanya wajar dihentikan apabila Kementerian Pelajaran dapat menyediakan jumlah guru yang mencukupi untuk PPSMI.

''PPSMI masih dalam fasa percubaan, jadi memang banyak kelemahan yang dikesan," jelasnya
sumber : utusan malaysia(4 september 2008)

PPSMI: Belum muktamad

Oleh HAMDEN RAMLI

PUTRAJAYA 27 Ogos - Persidangan Meja Bulat Pelaksanaan Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) hari ini gagal mencapai keputusan sama ada dasar tersebut perlu diteruskan atau sebaliknya.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd. Dom berkata, ini kerana sebahagian peserta mahu PPSMI diteruskan manakala sebahagian lagi mahu ia kembali kepada asal.

Beliau berkata, pihaknya akan mengadakan beberapa lagi persidangan sebelum keputusan muktamad mengenainya diumumkan oleh Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein pada akhir Disember tahun ini.

''Kedudukan sekarang boleh dikatakan 50-50," katanya pada sidang akhbar selepas mempengerusikan persidangan itu di sini hari ini.

Seramai 106 peserta mewakili 29 pertubuhan bukan kerajaan (NGO), 30 individu, sembilan agensi kerajaan, empat pegawai tertinggi Kementerian Pelajaran, 17 pegawai serta pihak urus setia menyertai persidangan itu hari ini yang turut melibatkan pembentangan enam kertas kerja.

Alimuddin berkata, kumpulan yang mewakili NGO berkaitan ekonomi dan ibu bapa mahu supaya dasar berkenaan diteruskan dengan alasan ia mampu melahirkan pelajar yang mampu bersaing di peringkat global.

Sebaliknya, peserta yang mewakili tokoh pendidik pula mahu pelajaran Sains dan Matematik diajar dalam Bahasa Melayu kerana berpendapat pelajar akan lebih mudah menguasai kedua-dua mata pelajaran itu dalam bahasa ibunda.

''Terdapat juga pandangan yang berharap pindaan dibuat terhadap dasar ini supaya ia hanya dilaksanakan di sekolah menengah atau di tahap kedua sekolah rendah dengan alasan pengetahuan asas perlu diperkukuh di peringkat awal persekolahan," katanya.

Alimuddin berkata, bagi mendapatkan lebih banyak pandangan berhubung pelaksanaan PPSMI, kementerian akan menganjurkan persidangan sama Oktober ini membabitkan penyertaan guru dan pelajar.

Selepas itu, ujarnya, pertemuan juga akan diadakan bersama ahli-ahli Parlimen bagi mendapat pandangan mereka berhubung PPSMI.

Sementara itu, Alimuddin berkata, kejayaan PPSMI banyak bergantung kepada kesungguhan pengetua dan guru besar sekolah.

''Jika mereka sentiasa memberi penekanan bagi memastikan program ini dijalankan, ia akan dapat dilaksanakan dengan mudah ditambah dengan penguasaan guru dalam Bahasa Inggeris," katanya.
sumber :http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0828&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_11.htm

'Usah berangan jadi selebriti'

Oleh Mohd Roji Abdullah

Generasi muda digesa kejar kecemerlangan dalam bidang akademik

BATU PAHAT: Generasi muda tidak harus leka dengan sentiasa memasang impian untuk menjadi selebriti terkenal sehingga mengabaikan pelajaran yang menjadi bekalan sebenar mereka untuk menghadapi cabaran masa depan.

Isteri Tunku Mahkota Johor, Raja Zarith Sofiah Almarhum Sultan Idris, berkata ketika ini, banyak program yang menawarkan peluang menjadi selebriti terkenal diadakan dan ia dikenal pasti menyebabkan ramai anak muda tidak berminat untuk meneruskan pelajaran.

Beliau berkata, kerajaan menyediakan pelbagai kemudahan pendidikan, termasuk prasarana pendidikan tinggi bertaraf dunia dan agak merugikan jika ia tidak dimanfaatkan sebaiknya untuk mencapai kecemerlangan dalam akademik.

“Janganlah hanya memasang impian untuk menjadi selebriti terkenal, tetapi ingatlah kepentingan pendidikan kerana ia yang sebenarnya akan menjamin masa depan anda.

“Anak muda kita seharusnya menetapkan matlamat untuk mencapai kecemerlangan dalam pendidikan seterusnya menjadi ahli profesional seperti jurutera atau doktor,” katanya.

Beliau memberitahu pemberita demikian selepas menerima Ijazah Kehormat Doktor Falsafah Pendidikan dari Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) sempena Majlis Konvokesyen Ketujuh universiti itu, semalam.

Raja Zarith Sofiah, menerima Ijazah Kehormat itu daripada Tunku Mahkota Johor, Tunku Ibrahim Ismail Sultan Iskandar, yang juga Canselor UTHM.

Anugerah itu disampaikan sebagai menghargai sumbangan Raja Zarith Sofiah dalam pembangunan pendidikan negara kerana sering mengadakan ceramah di institusi pengajian tinggi (IPT) selain turut menyumbang artikel khusus mengenai pembangunan pendidikan dalam beberapa akhbar, termasuk New Straits Times (NST).

Raja Zarith Sofiah, memperoleh Ijazah Sarjana Muda daripada Universiti Oxford pada 1983 dan kemudian berjaya menggenggam segulung Ijazah Sarjana dari universiti sama pada 1986.

Sebelum itu, ketika berucap pada majlis konvokesyen itu, Raja Zarith Sofiah yang juga Pro Canselor Universiti Teknologi Malaysia (UTM), mengajak rakyat negara ini supaya meningkatkan perpaduan supaya kemerdekaan yang sedang dikecapi berkekalan.

sumber:http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Sunday/Nasional/20080824063350/Article/index_html

Atasi 'diskriminasi' guru lulusan IPTA

SERDANG 29 Julai - Kerajaan akan berusaha mengatasi masalah 'diskriminasi' yang dialami guru lepasan institusi pengajian tinggi awam (IPTA) yang dibebankan dengan pelbagai syarat ketat sebelum dibenarkan mengajar di sekolah.

Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin berkata, antara syarat itu ialah mesti lulus dengan purata gred kumulatif (CGPA) minimum 2.75 sebelum layak mengambil ujian dan ditemuduga untuk jawatan guru.

"Syarat ini yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran perlu dikaji semula memandangkan guru-guru lepasan Institut Pendidikan Guru (IPG) tidak perlu mematuhinya sebaliknya terus di tempatkan di sekolah.

"Perkara ini seolah-olah menafikan pendidikan dan latihan yang diberikan pensyarah di IPTA dan mengurangkan minat graduan untuk menjadi guru," katanya dalam ucapan perasmian Program Sekolah Kluster-Universiti dan Seminar Permuafakatan Kementerian Pengajian Tinggi dan Kementerian Pelajaran Tahun 2008 di sini hari ini.

Teks ucapan beliau dibacakan oleh Timbalannya, Datuk Idris Haron.

IPG kini melatih guru untuk peringkat prasekolah dan sekolah rendah manakala IPTA memberikan fokus untuk melahirkan tenaga pengajar di sekolah menengah, kolej matrikulasi, kolej komuniti dan politeknik.

Mohamed Khaled yang berharap masalah itu diselesaikan menerusi seminar permuafakatan itu berkata, isu lain yang perlu diatasi ialah berkaitan sebilangan kecil pelajar perguruan di IPTA yang mendapat pembiayaan Kementerian Pelajaran berbanding pelajar di IPG yang semuanya diberikan pembiayaan.

"Kualiti pelajar yang memohon program perguruan juga perlu dilihat semula oleh kedua-dua kementerian kerana berlaku ketidakseragaman syarat asas kemasukan.

"Syarat kemasukan di IPG ialah Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) manakala ke IPTA pula Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) atau matrikulasi," jelasnya.

Sementara itu, Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein dalam ucapan yang dibacakan oleh Timbalannya, Dr. Wee Ka Siong berkata, sebanyak 60 sekolah kluster akan dijadikan sekolah angkat kepada IPTA menerusi Program Sekolah Kluster-Universiti.

Beliau berkata, langkah itu akan membolehkan IPTA berperanan sebagai mentor kepada pihak sekolah yang akan dibenarkan menggunakan kemudahan di universiti bagi melakukan penyelidikan dan pengkomersialan ciptaan baru.

"Sekolah angkat ini akan berpeluang menggunakan perpustakaan dan juga terlibat dalam program akademik dan kemasyarakatan anjuran IPTA.

"Sekolah juga akan dapat menggunakan gimnasium, kolam renang dan mendapatkan nasihat pakar pemakanan dan pensyarah sukan yang berkelayakan tinggi di universiti," jelasnya.

sumber : http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0730&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

Kecewa Sistem MEdSI

Pada penghujung bulan Jun, seluruh IPTA di negara ini telah menerima mahasiswa baru bagi kemasukan 2008/2009. Anak saya salah seorang yang terpilih memasuki sebuah IPTA di ibukota. Apa yang ingin saya luahkan di sini ialah wujudnya ujian MEdSI kepada anak saya sebelum menghabiskan program Asasi Pendidikan Islam selama 2 tahun di Pusat Asasi Nilam Puri. Natijahnya, anak saya dan seramai 47 orang pelajar gagal dalam ujian MEdSI tersebut.

Rentetan itu, 48 pelajar tersebut tidak dibenarkan memasuki Program Sarjana Muda Pendidikan Islam setelah 3 minggu memasuki kuliah dan diminta menukar ke kursus lain. Justeru anak saya mengalami murung dan hilang semangat untuk meneruskan pengajian akibat permasalahan ini. Persoalannya di sini, pertama; mengapa perlu diadakan Asasi Pendidikan Islam di Nilam Puri sedangkan pelajar tidak pasti memasuki Sarjana Muda Pendidikan Islam setelah tamat program asasi tersebut. Kedua; adalah lebih baik mengadakan ujian MEdSI tersebut sebelum kemasukan ke Asasi Pendidikan Islam. Ketiga; apabila berlaku masalah ini, anak saya akan mengalami masalah dari sudut pinjaman pendidikan kerana melibatkan pertukaran kursus

Sebagai ibu bapa tentu akan mempertahankan anak mereka untuk terus dalam bidang pendidikan. Sehubungan itu, saya ingin menyatakan di sini, terdapat ramai pelajar yang sedang mengikuti Asasi Pendidikan Islam di Nilam Puri sekarang belum tentu nasib mereka untuk memasuki Program Sarjana Muda Pendidikan Islam kerana mereka akan melepasi ujian MEdSI terlebih dahulu. Oleh yang demikian sudah tentu ibu bapa yang mempunyai anak yang sedang mengikuti Asasi Pendidikan Islam sekarang akan risau nasib anak mereka nanti

Saya di peringkat ibu bapa mahu ujian MEdSI disemak semula bagi membolehkan anak kami terus di Sarjana Muda Pendidikan Islam kerana ini melibatkan maruah anak dan keluarga kami yang telah menerima tawaran Asasi Pendidikan Islam dan dijanjikan dengan memasuki Sarjana Muda Pendidikan Islam apabila tamat di peringkat asasi.

Ayah yang kecewa.

sumber : ruangan surat pembaca Berita Harian, 31 julai 2008

Bahasa ibunda bagi Sains, Matematik

Kementerian Pelajaran "sengaja melengah-lengahkan masa dan bersikap acuh tidak acuh" menukar kembali pengajaran Matematik dan Sains dalam bahasa ibunda daripada bahasa pengantar dalam Inggeris sekarang, kata sekumpulan badan bukan kerajaan (NGO).

Sehubungan itu, 10 NGO tersebut yang semuanya dari Johor bercadang menghantar memorandum pada 4 Ogos depan mendesak kementerian menyegerakannya.

"Kementerian Pelajaran kelihatan seperti langsung tiada apa-apa jalan penyelesaian yang kukuh terhadap pelaksanaan dasar ini.

"Namun, ia tidaklah terlalu janggal kepada kita kerana umum mengetahui bahawa dasar ini (menggunakan bahasa Inggeris untuk mengajar-belajar dua subjek tersebut) merupakan satu keputusan yang dilakukan secara tergesa-gesa, bersifat politik dan tiada perancangan yang sistematik," kata kumpulan itu dalam satu kenyataan hari ini.

Kumpulan yang bergelar 'Jawatankuasa Bertindak Mengembalikan Bahasa Ibunda dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik (JKBI) berkata memorandum itu disertai soal selidik dalam kalangan pelajar dan guru dari sekolah rendah aliran Cina dan Tamil.

"JKBI setakat ini telah berjaya memperolehi sokongan daripada hampir 30 pertubuhan badan bukan kerajaan, persatuan agama, persatuan murid, parti politik dan sebagainya dan sokongan ini telah diterjemahkan oleh mereka dengan menandatangani memorandum yang kami sediakan," kata penyelarasnya Nyam Kee Han, yang juga penyelaras Suara Rakyat Malaysia (Suaram) Johor.

JKBI antaranya menuntut:

menghentikan Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris di peringkat sekolah rendah dengan serta-merta,

mengembalikan penggunaan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik, dan

menghormati hak asasi rakyat untuk mendapat pendidikan di dalam bahasa ibunda masing-masing.
sumber :http://www.malaysiakini.com/news/86487

Respons Isu: Apakah dasar PPSMI akan diganti?

Oleh Zainor Said

APAKAH dasar pembelajaran dan pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) yang diperkenalkan pada 2003 akan diganti? Itulah persoalan yang menjadi fokus perbincangan persidangan meja bulat yang diadakan di Kementerian Pelajaran, Rabu lalu.

Adakah kementerian akan mengambil langkah ‘U turn’ untuk kembali kepada penggunaan bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran kedua-dua subjek berkenaan seperti sebelum PPSMI dilaksanakan.

Jawapannya bergantung kepada maklum balas serta maklumat hasil daripada beberapa siri perbincangan meja bulat Kementerian Pelajaran, di samping mengambil kira pencapaian kumpulan pertama calon UPSR tahun ini yang terbabit dengan dasar PPSMI.

Bagaimanapun persidangan itu bukanlah bertujuan membuat sebarang ketetapan, sebaliknya kementerian mahu mengumpul sebanyak mungkin maklumat dan maklum balas berhubung impak ke atas prestasi pelajar secara menyeluruh.

Sebab itulah wakil pelbagai pihak diundang termasuk tokoh akademik, penyelidik, pengkaji dan pemikir untuk mendapatkan input serta pandangan berhubung isu berkenaan sebelum membuat keputusan muktamad mengenainya.

Kita sebenarnya tidak mempunyai banyak pilihan, sama ada meneruskan dasar PPSMI seperti dirancang atau kembali kepada penggunaan bahasa Melayu atau pun kekal dengan penggunaan dwibahasa seperti yang dilakukan sekarang.

Berdasarkan temu bual secara rambang dengan guru yang bertanggungjawab menentukan berjaya atau gagalnya dasar itu, mereka berpendapat kita harus kembali kepada penggunaan bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran kedua-dua subjek ini. Pada masa sama, mereka juga mahu kementerian memantapkan strategi untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris sejak di peringkat sekolah rendah kerana mereka sedar bahasa itu amat penting dikuasai jika pelajar mahu terus bersaing dalam bidang kritikal.

Pendapat mereka sejajar dengan pandangan ramai ahli akademik yang antaranya menjalankan kajian terperinci berhubung kesan dasar PPSMI membabitkan murid sekolah rendah. Mereka berpendapat dasar itu gagal mencapai matlamat, sama ada dalam menguatkan asas bagi memperoleh maklumat dan ilmu sains teknologi atau pun mempertingkatkan penguasaan bahasa Inggeris.

Perkembangan itu pasti diikuti dengan penuh minat oleh banyak pihak terutama ibu bapa dan pendidik. Bagi ibu bapa, isu itu amat penting kerana akan menentukan hala tuju pendidikan anak mereka pada masa depan, apatah lagi membabitkan subjek kritikal Sains dan Matematik.

Bagi kalangan pendidik pula, tanggungjawab yang dipikul kini menjadi begitu membebankan kerana pelbagai masalah termasuk keupayaan mereka sendiri dalam menguasai bahasa Inggeris. Sesetengahnya gagal melaksanakan dasar PPSMI sepenuhnya berikutan tahap penerimaan dan kefahaman murid begitu rendah apabila ia diajar dalam bahasa Inggeris.

Kajian juga mendapati sebahagian besar guru yang mengajar Matematik dan Sains terpaksa menggunakan campuran bahasa Inggeris dan bahasa Melayu. Hanya segelintir yang menggunakan bahasa Inggeris sepenuhnya, mungkin tidak sampai 10 peratus, malahan masih terdapat sebilangan guru yang terus menggunakan bahasa Melayu.

Impak ke atas prestasi murid adalah kebimbangan utama yang harus diambil kira dalam membuat sebarang perubahan terhadap dasar PPSMI. Terdapat jurang yang semakin melebar antara pelajar bandar dan luar bandar sepanjang dasar itu dilaksanakan. Selain itu pencapaian pelajar Melayu juga lebih rendah berbanding pelajar bukan Melayu, khususnya Cina dan India.

Sebarang keputusan dasar baru, kerajaan tidak harus membelakangkan keupayaan pelajar luar bandar yang masih dibelenggu dengan pelbagai kekurangan terutama kemudahan prasarana, pendedahan serta persekitaran yang jauh lebih mundur berbanding di bandar, khususnya di sekolah kebangsaan (SK).

Semua ini mempengaruhi pencapaian murid dan jika berpanjangan, kita khuatir ia akan menjejaskan matlamat kerajaan untuk mencapai nisbah 60:40 pelajar yang mengikuti bidang sains dan sastera di institusi pengajian tinggi, terutama di kalangan pelajar Melayu.

sumber : http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Friday/Pendidikan/20080718081601/Article/index_html

Transformasi pendidikan bermula 2010

KUALA LUMPUR 12 Jun - Kementerian Pelajaran akan melaksanakan transformasi sistem pendidikan bermula 2010 bagi meningkatkan kualiti akademik, kokurikulum dan pembangunan sahsiah murid.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd. Dom berkata, transformasi tersebut akan melibatkan beberapa perubahan dari segi kurikulum dan sistem peperiksaan sekolah.

''Kami akan buat perubahan dari segi kandungan kurikulum supaya ia menjadi lebih menarik dan seronok serta tidak membebankan pelajar.

''Kita nak wujudkan konsep 'pelajar berlari ke sekolah dan berjalan pulang ke rumah' sebagai menunjukkan betapa mereka seronok dan teruja untuk menimba ilmu di sekolah,'' katanya ketika berucap merasmikan sambutan Hari Guru peringkat daerah Hulu Langat di sini hari ini.

Alimuddin berkata, selain kurikulum, transformasi tersebut juga akan melibatkan perubahan kepada sistem penilaian supaya tidak hanya berasaskan peperiksaan.

Menurutnya, melalui sistem penilaian baru itu, prestasi para pelajar akan dinilai sejak mereka berada di tahun satu lagi.

''Ini bermakna ketika pelajar-pelajar itu menduduki peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), peperiksaan mereka melibatkan silibus yang kecil sahaja kerana mereka telah dinilai sejak awal lagi,'' jelasnya.

Beliau memberitahu, sistem yang bakal dilaksanakan itu akan menggunakan sistem pengumpulan mata seperti dilaksanakan di universiti.

Menurut Alimuddin lagi, tahun ini sebanyak 50 sekolah telah dipilih sebagai perintis bagi melaksanakan transformasi tersebut dan ia akan diteruskan kepada 500 buah lagi pada tahun hadapan serta ke seluruh negara menjelang 2010.

Beliau berharap, melalui mekanisme transformasi itu, lebih ramai pelajar yang bermutu, berilmu pengetahuan dan berdisiplin dapat dilahirkan menjelang tahun 2020.

''Pelajar-pelajar yang berada di peringkat sekolah sekarang ini akan berusia antara 20 hingga 30 tahun menjelang 2020 dan produktiviti mereka sangat diperlukan untuk memajukan negara,'' katanya.

sumber :http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

Pendidikan Islam mampu lahirkan generasi kukuh akidah

KLANG, 28 April (Hrkh) - Sultan Selangor, Sultan Sharafuddin Idris Shah bertitah melalui pendidikan Islam di peringkat awal akan mampu melahirkan generasi Islam yang kukuh akidahnya, benar ibadahnya dan sejahtera akhlaknya.

Baginda bertitah, oleh itu sistem pendidikan Islam di negeri ini perlu dipertahankan dan dipertingkatkan ke arah memenuhi hasrat negeri dan negara pada masa hadapan.

"Beta percaya al-Quran yang dibaca dan difahami serta dihayati, serta solat yang didirikan dengan penuh kefahaman akan melahirkan murid yang berjaya dan tabah dalam mengharungi cabaran global.

"Dengan memahami al-Quran dan solat, ianya akan menjadi benteng yang paling kukuh dalan mengharungi cabaran hidup," titah baginda yang dipetik Bernama pada majlis perasmian nama baru Sekolah Rendah Agama Integrasi Batu Belah Klang yang kini dikenali sebagai Sekolah Rendah Agama Integrasi Tengku Ampuan Fatimah di sini hari ini.

SRAI Tengku Ampuan Fatimah siap dibina pada 7 Jun 2004 dengan kos RM6.66 juta dan kini mempunya 56 guru dan 777 murid.

Sultan Sharafuddin mahu para guru menjaga identiti, integriti diri dan sentiasa menjadi model kepada pelajar selain sentiasa meningkatkan daya saing, kecekapan, inovasi, kreativiti dan produktiviti.

Sementara itu, Pengarah Jabatan Agama Islam Selangor Datuk Mohammed Khusrin Munawi berkata ekoran permintaan yang tinggi bagi kemasukan ke Sekolah Rendah Agama Integrasi (SRAI), jabatan itu terpaksa menjalankan saringan atau peperiksaan bagi kemasukan ke Darjah Satu.

Sehubungan itu, JAIS merancang untuk menambah bilangan SRAI, khususnya di Lembah Klang, katanya kepada pemberita selepas majlis perasmian itu. Kini terdapat 10 buah SRAI di Selangor.

SRAI ialah satu konsep pendidikan sekolah rendah yang seimbang dan bersepadu melalui penyelarasan pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan kurikulum pendidikan Islam JAIS dengan matlamat melahirkan murid yang kukuh pegangan akidah, soleh, berakhlak dalam kehidupan, tinggi penguasaan bahasa, berbudaya dengan peradaban murni dan menguasai sains dan teknologi
sumber : http://www.harakahdaily.net/index.php?option=com_content&task=view&id=14154&Itemid=28

Anak penoreh getah graduan cemerlang

KEPALA BATAS 21 April - Berbekalkan kesedaran dia hanyalah anak penoreh getah yang miskin, Norsuliza Mohd. Yunus, membuktikan dia juga boleh berjaya dan menggenggam Anugerah Pelajar Cemerlang Politeknik Seberang Perai (PSP) hari ini.

Norsuliza, 22, graduan Diploma Pengurusan Perniagaan, adalah salah seorang daripada penerima anugerah berkenaan sempena Majlis Konvokesyen Kelapan PSP di Dewan Milennium, di sini.

Beliau yang kematian bapa ketika berumur sembilan tahun, menyifatkan kejayaan itu sebagai pembakar semangat kepadanya untuk berusaha lebih kuat bagi merealisasikan cita-cita menjadi seorang pensyarah.

"Saya sedang memohon untuk menyambung pelajaran dan berharap kejayaan ini akan membuka laluan kepada saya untuk meneruskan pengajian di peringkat sarjana seterusnya bergelar pensyarah," katanya ketika ditemui selepas majlis tersebut.

Menyingkap perjalanan hidupnya, Norsuliza yang merupakan anak ketiga daripada lima beradik berkata, sejak pemergian arwah ayah, tugas ketua keluarga dipikul oleh ibunya, Badariah Omar, 49, bekerja sebagai penoreh getah.

Anak kelahiran Bentong, Pahang itu berkata, kesusahan yang ditanggung ibunya banyak mengajar dirinya mengenal erti hidup dan dia mula memasang impian untuk mengubah nasib keluarganya suatu hari nanti.

"Dulu saya biasa bantu mak (menoreh getah) dan saya dapat rasa keperitan yang ditanggungnya, semangat dan ketabahannya menguatkan lagi azam untuk berjaya serta bantu keluarga suatu hari nanti," katanya.

Selain Norsuliza, turut menerima anugerah sama pada majlis tersebut ialah seorang lagi graduan Pengajian Perniagaan (Pengurusan), Imaan Hamzah, 22.

contoh tauladan kepada pendidik dan bakal pendidik

Kementerian jamin atasi masalah guru

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran memberi jaminan akan mengatasi semua masalah membabitkan profesion perguruan dalam masa terdekat supaya warga pendidik dapat memberi tumpuan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Jaminan itu diberikan Timbalan Menterinya, Datuk Razali Ismail dalam pertemuan dengan Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), kelmarin. Setiausaha Agung NUTP, Lok Yim Peng, berkata dalam pertemuan itu, kementerian juga setuju untuk mengambil kira pandangan warga pendidik dalam melaksanakan dasar pendidikan negara selepas ini.

“NUTP berpuashati dan gembira dengan hasil pertemuan yang diadakan dengan Timbalan Menteri Pelajaran yang baru. Kementerian sangat positif mendengar segala pemasalahan guru yang dibangkitkan.
“Kami juga menyerahkan memorandum masalah yang membelenggu profesion perguruan kepada Razali dan berharap ia dapat diselesaikan segera untuk manfaat semua. Ini kerana tugas guru amat berat dalam mendidik anak bangsa,” katanya ketika dihubungi Berita Harian di sini, semalam.
Beliau mengulas kunjungan hormat yang dilakukan NUTP bersama perwakilannya dalam usaha menyelesaikan beberapa masalah utama yang menimbulkan ketidakpuasan hati golongan pendidik.

sumber: http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Saturday/Nasional/20080412001624/Article/index_html

Jadual baru PMR 2008

Oleh Abdul Razak Raaff

Tarikh ambil kira aspek pengurusan, bantahan pelbagai pihak

PUTRAJAYA: Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) semalam mengumumkan jadual baru peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) 2008 yang disatukan kepada 13 hingga 17 Oktober depan, berbanding tarikh asal 13,14,15 Oktober dan 4,5 November.

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata keputusan jadual peperiksaan PMR itu diubah selepas mengambil kira kebimbangan, keprihatinan dan pandangan pelbagai pihak mengenai jadual waktu berperingkat peperiksaan yang dicadangkan Kementerian Pelajaran Malaysia sebelum ini.

Katanya, jadual baru PMR yang dianjakkan kebelakang pada minggu ketiga Oktober berbanding 1 hingga 5 Oktober pada tahun lalu, diputuskan selepas kajian semula LPM bersama pegawai kanan peperiksaan dan penilaian negeri.

"Tarikh baru bagi peperiksaan PMR 2008 dibuat bagi menjaga keselamatan, kelancaran, urusan dan kebolehpercayaan pengendalian peperiksaan.

"Penyusunan semula tarikh peperiksaan tahun ini juga sudah mengambil kira aspek pengurusan dan profesional serta membabitkan banyak pihak terutama berkaitan percetakan, pengedaran, penyimpanan kertas soalan dan skrip jawapan, pemeriksaan, pemprosesan data, penentuan standard serta pengumuman keputusan," katanya dalam satu kenyataan di sini, semalam.

Sebelum ini, pelbagai pihak membantah tarikh asal peperiksaan PMR 2008 kerana jarak masa antara 13,14 dan 15 Oktober dengan 4 dan 5 November adalah terlalu panjang iaitu selama 19 hari dan ibu bapa bimbang ia boleh mengganggu fokus pelajar.

Alimuddin berkata, tarikh peperiksaan bagi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM) bagi tahun ini kekal seperti diumumkan sebelum ini.

Katanya, tarikh peperiksaan UPSR 2008 ialah dari 9 hingga 11 September depan; SPM 2008 dari 12 November hingga 6 Disember; dan STAM 2008 pada 20, 22 dan 28, 29 Oktober.

Tahun lalu, peperiksaan itu masing-masing diadakan dari 3 hingga 5 September (UPSR), dari 12 November hingga 6 Disember (SPM), dan pada 22,23,25,29 dan 30 Oktober (STAM).
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Wednesday/Nasional/20080401233758/Article/

Kurikulum Pendidikan Negara perlu berorientasikan masa depan

KUALA LUMPUR 30 Mac – Kurikulum Pendidikan Negara perlu berorientasikan Kurikulum Masa Depan agar apa yang dilaksanakan dalam sistem pendidikan negara mempunyai matlamat yang jelas bagi membentuk generasi masa depan yang lebih baik serta dapat mengelakkan pembaziran kos, tenaga dan sumber, kata seorang sarjana hari ini.

Prof. Saedah Siraj dari Jabatan Kurikulum dan Teknologi Pengajaran, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya (UM) berkata, adalah penting bagi penggubal kurikulum pendidikan mengenal pasti perkara besar yang kemungkinan akan berlaku pada masa depan terutamanya yang ada kaitannya dengan pendidikan manusia.

“Analisis serta pemerhatian masa depan secara saintifik perlu dilakukan terhadap arah aliran nasional dan global pada masa depan yang ada kaitannya dengan pendidikan manusia, sosio-ekonomi, politik, sumber manusia dan sumber tenaga, pertanian serta pertahanan,” katanya dalam buku bertajuk Kurikukum Masa Depan terbitan Universiti Malaya.

Beliau berkata dengan adanya data Kurikulum Masa Depan, ia akan dapat membantu sesebuah institusi atau negara membuat pelbagai persediaan termasuk kewangan, infrastruktur dan sumber manusia untuk mencapai matlamat masing-masing.

Prof. Saedah berkata, kajian Kurikulum Masa Depan boleh dijadikan pengimbang untuk menolak mana-mana dasar ataupun pelaksanaan kurikulum yang boleh merosakkan atau merugikan generasi masa depan dan negara.

Katanya, data daripada kajian itu juga dapat menyediakan satu kurikulum yang berupaya menangani keperluan mendadak dalam masyarakat kini dan masa depan di samping menjadikan generasi muda sekarang sebagai individu berpendidikan serta berpandangan luas untuk kehidupan yang lebih selesa.

Beliau berkata, apabila para perancang dan penggubal kurikulum mempunyai latar belakang Kurikulum Masa Depan, mereka akan dapat merancang konsep kurikulum yang berteraskan kepada budaya bangsa dan negara serta dapat diterima akal dan berakhlak.

“Ini kerana mereka bukan sahaja telah mengetahui dengan mendalam, malahan dapat menganalisis asas-asas falsafah negara, keperluan generasi muda masa kini dan juga penyelesaian permasalahan,” katanya.

Prof. Saedah berkata, dengan menggunakan pendekatan futuristik, termasuk mengenal pasti arah aliran semasa dan membuat jangkaan perubahan pada masa depan, maka para perancang dan penggubal kurikulum tidak akan menghadapi sebarang krisis untuk memilih dasar dan matlamat pendidikan untuk masa depan.

“Sebaliknya kepincangan pendidikan akan terlihat apabila dasar kurikulum tidak menjangkau jauh ke hadapan menerusi pendekatan futuristik,” tegas beliau.
Dalam buku setelah 200 muka surat itu, Saedah juga menyentuh disiplin pelajar pada masa depan yang menurutnya semakin mencabar ekoran perkembangan sains dan teknologi yang menyebabkan mereka mudah terpengaruh dengan hiburan yang melalaikan. – Bernama

Pedagogi dalam BI patut diubah suai

SAYA bersetuju dengan pandangan Mohd Nasir Basar dalam ruangan ini baru-baru ini, yang mahukan kajian semula dilakukan bagi penggunaan bahasa Inggeris dalam subjek Matematik dan Sains.

Pandangan penulis itu ada benarnya, iaitu pedagogi dalam bahasa Inggeris yang perlu diubah suai atau diberi penekanan bukan 'menginggeriskan' Matematik dan Sains. Kalau dulu pelajar cuma lemah bahasa Inggeris tetapi masih menguasai Matematik dan Sains dengan cemerlang atau sekurang-kurangnya memahami konsep subjek itu.

Tetapi kini, ramai pelajar langsung tidak faham Matematik dan Sains seperti mana mereka tidak fasih bahasa Inggeris. Saya lemah bahasa Inggeris tetapi kerana cemerlang Matematik dan Sains, saya boleh meneruskan pelajaran sehingga ke ijazah sarjana muda dalam bahasa Inggeris kerana di universiti kebanyakannya menggunakan bahasa Inggeris.

Kita akui bahasa Inggeris penting untuk pelajar sekarang dan semua orang pada zaman teknologi maklumat ini. Namun fikir cara lain yang mampu mengubah pelajar untuk mahir dalam bahasa Inggeris.

Kenapa pengajaran bahasa Inggeris tidak dibuat bengkel khas seperti pendidikan agama Islam melalui langkah kementerian mewujudkan guru J-QAF (Jawi, Quran, Arab dan Fardu Ain) untuk mengajar pendidikan agama di luar waktu kelas perdana, sedangkan dalam jadual kelas perdana ada pendidikan agama. Pendekatan itu boleh membantu pelajar menguasai bahasa Inggeris dengan berkesan.

Sebagai bakal guru, saya menyokong dasar kementerian tetapi kita perlu lihat semula jika dasar itu tidak membantu pelajar.

IZIANA MUKHTAR, Putrajaya.

http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Monday/Surat/20080323221722/Article/index_html

ulasan:
alhamdulillah dapat juga kita melihat komentar dari individu yang tiapa-tiap hari 'bermain' dengan bahasa inggeris dan di siarkan pula oleh akhbar yang pro kerajaan, mungkin angin perubahan dari keputusan PRU yang lepas.

semoga komen yang sederhana pendek ini di beri perhatian yang sewajarnya oleh pihak kementerian agar dapat melakukan sesuatu bagi mengelak lebih ramai pelajar terutamanya dari luar bandar tercicir(saya berasal dari pedalaman).

Analisis: Kesan ICT tidak boleh dipandang ringan

Oleh Hizral Tazzif Hisham dan Zef Othman

DI sebalik 'tsunami politik' yang meragut kelebihan majoriti dua pertiga Barisan Nasional (BN) di Parlimen, ada 'kuasa' lain lagi dipercayai menjadi faktor ke arah itu - teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Hatta, Pilihan Raya Umum Ke-12 menyaksikan kebangkitan media alternatif seperti internet, 'blog' dan khidmat pesanan ringkas (SMS) sebagai saluran kepada pembangkang untuk menyalurkan mesej mereka kepada pengundi. Internet pada asalnya adalah ciptaan Jabatan Pertahanan Amerika Syarikat (Pentagon) untuk menghadapi serangan nuklear Russia pada zaman Perang Dingin, bertukar menjadi alat penuh berkuasa menyebarkan pandangan dan suara hati rakyat.

Untuk rekod, sistem rangkaian komputer di Malaysia yang dimulakan pada 1988 oleh Mimos Bhd berkembang dengan kadar pantas. Negara ketika ini memiliki pengguna internet seramai 3.9 juta (talian dail) dan 1.2 juta (perkhidmatan jalur lebar). Kini, ia menjadi pilihan utama golongan muda, kelas menengah dan terpelajar di bandar mendapatkan maklumat. Internet yang banyak digunakan bagi aplikasi perdagangan dan pendidikan jarak jauh sebelum ini bertukar menjadi gelanggang bagi orang ramai membicarakan pelbagai isu politik. Kemampuan sistem rangkaian komputer yang dapat menyebarkan maklumat secara pantas dan meluas memberikan kelebihan kepada parti pembangkang. Ruang siber yang selama ini hanya menjadi tumpuan anak muda bertukar mesej menerusi aplikasi sembang dan pesanan segera (instant messaging), kini menjadi gelanggang bagi pembangkang untuk mengkritik kerajaan dan orang ramai meluahkan segala yang terbuku di hati terhadap pelbagai dasar kerajaan yang dilihat menekan mereka.

Bermula dengan blog (jurnal atas talian) yang hanya digunakan sebelum ini untuk mencari rakan atau berkenalan di kalangan generasi muda, berubah kepada tempat untuk mereka yang tidak berpuas hati terhadap polisi kerajaan meluahkan perasaan mereka. Penggunaan semua aplikasi seperti mel elektronik, blog, SMS, dan YouTube selain daripada kaedah tradisional seperti melakukan salinan terhadap laporan berita pembangkang yang ada dalam laman web menjadikan media alternatif ini sebagai wadah baru bagi pembangkang menyalurkan pandangan mereka.

Pesanan dihantar bukan lagi dalam bentuk mesej yang boleh menimbulkan kemarahan secara terus, tetapi dalam bentuk jenaka, pantun dan gurindam yang mengajak pengundi untuk mengundi parti tertentu. Sindiran halus itu terus disebarkan secara meluas menerusi SMS dan ia menjadi seperti rantaian mesej yang dipindahkan daripada satu pemilik telefon selular kepada pemilik lain.

Mesej yang dihantar mendapat sambutan hebat daripada penerima dan terus menghantar mesej sama kepada kenalan masing-masing dan akhirnya terus merebak ke seluruh negara. Pengundi tidak melihat halangan fizikal komunikasi seperti kekurangan penembusan internet dan perkhidmatan jalur lebar, kerana ia bukan penghalang lagi kepada penghantaran mesej berkenaan. Ketua Jabatan Pengajian Media, Universiti Malaya, Prof Dr Azizah Hamzah, berkata inisiatif siber yang diilhamkan kerajaan menerusi MSC Malaysia, internet, perkhidmatan jalur lebar dan komunikasi termaju seperti teknologi komunikasi generasi ketiga (3G) kurang dimanfaatkan berbanding pembangkang. "Pembangkang yang menyedari saluran mereka tertutup untuk muncul dalam media arus perdana memanfaatkan sepenuhnya media alternatif bagi menyebar luas idea mereka dan juga isu yang muncul di kalangan rakyat," katanya.

Sebaliknya, beliau menjelaskan, kerajaan masih lagi bergantung kepada media tradisional seperti televisyen, radio dan akhbar untuk menyampaikan mesejnya. Beliau berkata, kerajaan dilihat agak berhati-hati dan kurang yakin terhadap kemampuan memujuk atau menawan hati pengundi menerusi alam siber.

"Walaupun, media arus perdana secara sistematik memaparkan semua kejayaan BN memerintah negara selama 50 tahun menerusi iklan yang disiarkan di televisyen atau akhbar, pengundi di bandar enggan menerima mesej itu, sebaliknya beralih ke alam siber untuk mendapatkan maklumat," katanya.

Sementara itu, Ketua Pegawai Teknologi Scan Associates Berhad, Prof Datuk Dr Norbik Basha Idris, berkata dalam pilihan raya baru-baru ini pembangkang dilihat melaksanakan beberapa strategi yang dilihat mampu memberikan jawapan terhadap isu dibangkitkan kerajaan secara cepat dan tepat. "Pembangkang menggunakan semua yang ada sama ada web TV, SMS, MMS, 3G, blog dan gerbang. Mereka juga berjaya meraih bantuan kewangan untuk dana bagi kegiatan parti menerusi perbankan internet, pertukaran dana secara elektronik dan penyumbang dari luar negara," katanya.

Beliau menjelaskan wujud juga aktiviti ofensif seperti menceroboh (hack) server lawan dengan niat untuk memusnahkan maklumat yang ada di dalamnya. Kisah kejatuhan Shah Iran yang digulingkan rakyat perlu diambil iktibar, Ayatullah Khoemini hanya menggunakan pita rakaman video dan kaset ceramahnya yang disalin dan diedarkan kepada rakyat Iran dan kaedah ini terbukti berjaya menggulingkan Shah. Apatah lagi, zaman ICT ini kerana mengikut sarjana komunikasi Herbert Marshall McLuhan, dunia hanyalah sebuah kampung, kesan ICT tidak boleh dipandang rendah.

Mungkin juga kita boleh mencontohi Korea Selatan yang memiliki kadar penembusan 99 peratus perkhidmatan jalur lebar. Rakyat di sana menubuhkan apa yang diistilahkan sebagai kewartawanan massa (citizen journalisme), apabila Oh Yeon Ho, seorang lulusan doktor falsafah dalam bidang komunikasi massa menubuhkan akhbar internet yang dikenali sebagai Ohmynews (wwww.ohmynews.com) pada 2000. Oh akan membayar setiap berita yang keluar sebanyak AS$3 bagi laporan biasa dan AS$20 bagi cerita utama. Walaupun, bayaran itu dikira rendah, Oh memiliki 44,000 orang biasa yang mendaftar dengannya untuk bertindak sebagai pemberita. Ohmynews amat berpengaruh di Korea Selatan, hinggakan Presiden Roh Moo Hyun apabila dilantik sebagai Presiden Korea Selatan pada 2002 menerima jemputan Ohmynews untuk ditemuramah kerana beliau berpendapat Ohmynews mewakili suara generasi muda di Korea.

Katanya, jika selama ini ruang siber terabai kerana keupayaan media arus perdana menyampaikan mesej, namun media alternatif tidak boleh ditinggalkan. Satu perancangan strategik perlu dilakukan untuk menyampaikan mesej di kalangan pengundi generasi muda yang menggunakan internet sebagai medium mereka. Kegagalan untuk menyampaikan mesej kerajaan kepada mereka mungkin boleh memberi 'pukulan maut' kepada parti pemerintah dalam pilihan raya umum akan datang, apabila kadar penembusan jalur lebar meningkat kepada 50 peratus dalam tempoh tiga tahun lagi.
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Wednesday/Rencana/20080319003134/Article/index_html

ulasan : sudah sampai masanya untuk para pendidik di malaysia umumnya mengambil inisiatif dan memperkasakan penggunaan ICT di kalangan pelajar sekolah. Pendidik tidak seharusnya mengambil mudah akan perkara ini tanpa membuat apa-apa inisiatif yang berguna demi meningkatkan lagi kefahaman pelajar sekolah tentang penggunaan ICT. Jika 20 tahun lagi kita mahu melahirkan pemimpin dan yang dipimpin yang berjaya dan berfikiran, inilah masa yang sesuai kita menanamkan kefahaman kepada mereka semua,

jika 20 kemudian ini masih ada warga malaysia yang belum mengenali apa itu internet, sebenarnya kita telah gagal membentuk mereka menjadi manusia yang berfikir(jika situasi sekarang di ambil kira).

Komsas: Perlu peka protes A. Samad Said

KISAH A. Samad Said yang tidak ingin lagi digelar Sasterawan Negara sangat mengejutkan saya dan menyebabkan saya ingin meluahkan perasaan kecewa dan sedih di atas kehilangan gelaran yang jelas mencerminkan diri beliau itu.
Alasan yang diberikan oleh A. Samad Said agar gelaran itu digugurkan adalah berkaitan dengan karya-karya cadangan sebagai teks baru Komponen Sastera Dalam Mata Pelajaran Bahasa Melayu (Komsas) 2010.

Kementerian Pelajaran mungkin perlu melihat semula keputusan penukaran teks sastera sekolah dengan novel-novel remaja popular yang ringan dan tidak berisi dengan kualiti sastera.
Alasan mereka adalah kerana teks yang sedia ada terlalu berat dan tidak sesuai. Sepatutnya pemahaman mereka tentang teks sastera itu haruslah dibantu dengan latihan integrasi yang boleh menolong pelajar-pelajar memahaminya dengan lebih mudah, bukannya berkompromi dengan kualiti teks sastera tersebut dan memilih teks novel popular yang tidak sesuai langsung untuk dijadikan ilmu pengetahuan yang utuh bagi generasi depan.

Apa pentingnya status lulus jikalau anak-anak remaja mahukan yang ringan dan mudah? Mana perginya kualiti sastera dan sanggupkah kita kehilangan identiti bahasa yang selama ini puas dipertahankan oleh segelintir golongan profesional ini?

Meskipun saya sendiri bukanlah seorang mahir dalam bahasa Melayu tetapi secara jujurnya saya rasa terkilan kerana rakyat Malaysia mungkin tidak akan lagi mementingkan kemahiran berbahasa Melayu dan anak-anak ini tidak akan tahu lagi Tenggelamnya Kapal Van Der Wijk karya Hamka.

Setelah diperhatikan sejak tiga atau empat tahun kebelakangan ini, Kementerian Pelajaran hanya mementingkan kuantiti kelulusan dan bukan lagi kualiti yang dihasilkan oleh pelajar-pelajar generasi ini.

Perlu diingatkan, barisan pemimpin dan profesional yang masih berdiri hari ini bukanlah hasil dari kualiti sastera picisan.
Oleh itu, mahukah kita melihat generasi akan datang menjadi generasi yang serba malas dan mahukan hanya kesenangan untuk lulus semata-mata?
Karya novel remaja yang disenaraikan dalam semakan Komsas 2010 hanyalah sesuai dibaca ketika bersantai atau sebagai bacaan tambahan dan ia tidak sesuai langsung untuk dibawa diskusi dalam kelas oleh guru.

Kementerian Pelajaran haruslah peka terhadap tindakan A. Samad Said ini dan hormati insan yang penuh ilmunya ini - sesungguhnya hanya jauhari yang mengenal manikam.
Janganlah hanya membanggakan graf yang tidak putus-putus menunjukkan peningkatan lulus dan melupakan kualiti masyarakat yang dihasilkan. Lupakanlah ego untuk mencipta nama dalam melahirkan kegagalan sifar tetapi kita alpa dalam menitikberatkan jumlah ilmu yang diperoleh dalam alam persekolahan.

Bila lagi agaknya generasi muda kita ini akan mendapat pendidikan awal tentang sastera bahasa Melayu yang patut dibanggakan?

Kalau diperhatikan, sastera yang dipertahankan oleh A. Samad Said adalah karya yang mempunyai lenggok bahasa yang sungguh lembut dan bersopan, malah saya sendiri mudah terikut dalam perbualan seharian dan ia menjadikan rakan-rakan menjadi terkejut kerana penggunaan prosa kata yang sangat jarang dipraktikkan itu.

Malangnya karya novel sekarang telah hilang identiti itu dan anak-anak remaja mudah sahaja merosakkan semua itu dalam perbualan harian.
Bangkitlah wahai pembaca sekalian, belalah nasib kualiti sastera yang akan hilang di mana ia bakal digantikan dengan novel picisan di mana bahasanya bersifat rojak dan ini bakal menjadi ikutan anak-anak remaja zaman sekarang.

Mahukah kita lihat kejahilan anak-anak remaja kita ini tentang sastera dan tidak lagi mengenal siapa Tongkat Warrant? Memanglah beliau bukan raja SMS, artis glamor atau produk rancangan realiti yang kini lebih diberi perhatian oleh masyarakat, tetapi beliau adalah ilmuwan yang sukar diganti.

Kepada A. Samad Said, saya sedih setiap kali membaca kekecewaan anda namun anda tetap akan menjadi Sasterawan Negara dalam hati saya.
– AZREENA,
Seremban.

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0214&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_02.htm

Profesionalisme guru terhakis?

IBU bapa kita pernah bercerita betapa guru zaman 60-an dan 70-an begitu dihormati dan disanjung masyarakat.Karisma dan profesion mereka bukan sekadar di sekolah malah diangkat sebagai pemimpin setempat di kalangan masyarakat.

Ibu bapa yang menghantar anak-anak ke sekolah tidak pernah mempertikaikan hukuman dan didikan guru pada masa itu.
Cuma, ibu bapa berpesan, jika guru memukul atau merotan anak mereka, jangan sampai patah tangan atau patah riuk.

Bagaimanapun, lihat dilema guru hari ini. Kebanyakannya berpendidikan tinggi tetapi masyarakat kurang menghormati mereka.
Jika seorang pendidik memukul, merotan atau mendenda anak mereka, ibu bapa pasti bersemuka dengan guru terbabit dan menengking bagaimana boleh bertindak kasar.
Tidak cukup dengan itu, ada ibu bapa mengambil tindakan menyaman guru sehingga timbul konfl ik di antara ibu bapa dan guru.

Pelajar pula tidak takut dengan guru. Ada guru dipukul pelajar, kenderaan mereka dirosakkan atau tayar dipancitkan.

Justeru, di mana sanjungan dan penghormatan terhadap guru? Apakah guru kini sudah hilang taraf profesionalisme dan kebebasan mencorakkan hala tuju pendidikan kepada anak bangsa? Dekan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Universiti Sains Malaysia (USM), Profesor Madya Dr Abdul Rashid Mohamed, mengakui senario masa kini memang berbeza berbanding zaman lampau tetapi menganggap kehadiran guru masih relevan dan dihormati.

Beliau berkata, perubahan dunia mengubah mentaliti dan pendirian ibu bapa terhadap pendidik kerana mereka mahukan yang terbaik untuk anak masing-masing.
“Melalui perubahan ini, ibu bapa yang dulunya memberi kepercayaan penuh kepada guru tanpa banyak soal kini sudah semakin bijak bertanya, memerhati dan menilai,” katanya.
Menurutnya, kebanyakan ibu bapa terpelajar dan tahu hak masing-masing.
“Bagaimanapun, itu bukan faktor ibu bapa memandang rendah golongan dan kerjaya guru, cuma mereka mahukan yang terbaik.

“Saya kurang bersetuju jika dikatakan ibu bapa sekarang sudah tidak hormat guru,” katanya.
Ditanya sama ada guru masa kini tidak berkualiti sehingga mencabar rasa hormat ibu bapa, beliau berkata, itu tidak benar kerana penilaian bersifat subjektif dan hanya mereka yang ‘bermasalah’ memberi dan mencetuskan tanggapan itu.
Menurutnya, ibu bapa dan guru ibarat aur dengan tebing kerana kedua-duanya saling memerlukan.

“Saya tidak tahu bagaimana wujud tanggapan guru masa kini dikatakan tidak berkualiti, tiada produktiviti malah semakin berani mencabar ibu bapa.
“Keadaan ini sangat merugikan kerana bakal mengundang rasa tidak puas hati kedua-dua pihak hingga menjejaskan kepentingan pelajar.

“Persengketaan di antara guru dan ibu bapa boleh menjejaskan proses pembelajaran,” katanya.
Beliau berkata, apabila wujud konfl ik, kedua-dua pihak perlu mencari jalan penyelesaian bagi mengelak menjadi bertambah buruk.
“Jangan ambil tindakan menyalah atau menyelar mana-mana pihak tanpa perbincangan.
“Ibu bapa terlalu memberi tanggungjawab yang besar kepada guru dan apabila berlaku sesuatu, mereka terus menunding jari kepada golongan itu padahal ia patut dibawa berbincang.
“Ibu bapa perlu faham, guru mempunyai banyak tanggungjawab.

Jika diasak bertubi-tubi dengan permintaan ‘bukanbukan’ pasti ia meninggalkan tekanan dan hilang kesabaran.
“Keadaan berbeza dengan ibu bapa zaman dahulu. Mereka memberi kebebasan kepada guru mencorakkan pendidikan anak mereka. Mereka tidak campur tangan,” katanya.
Justeru, apakah kebebasan guru semakin terhakis? Dr Abdul Rashid berkata, pelaksanaan undang-undang tidak bermakna kebebasan guru tersekat.

“Yang penting bagaimana guru boleh memberi komitmen tinggi pada tanggungjawab.
Contohnya, jika ada pelajar tidak boleh bergiat aktif dalam kokurikulum, adakah perlu dipaksa atau guru ambil pendekatan sendiri mengatasinya.
“Guru perlu menggunakan ilmu bagi mengawal situasi dengan tenang, bersikap terbuka dan profesional.

“Ibu bapa jika tidak berpuas hati dengan guru perlu menggunakan saluran betul seperti Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG), bukan menyerang membabi buta.
“Malangnya, ramai menganggap fungsi PIBG tidak penting sedangkan ia platform terbaik menemukan masyarakat dengan sekolah,” katanya.

Beliau berharap ibu bapa jangan lepas tangan dan mengharapkan guru menjaga semua keperluan serta kebajikan pelajar.
“Ibu bapa perlu memikul tanggungjawab lebih berat kerana mereka mendidik bukannya menternak anakanak,” katanya.
http://www.hmetro.com.my/Current_News/myMetro/Monday/Bestari/20080128112138/Article/indexv_html

Miskin bukan lagi alasan tak aktif unit beruniform

Oleh Syuhada Choo Abdullah

Sekolah perlu pastikan semua pelajar utama kegiatan kokurikulum

PIHAK pengurusan sekolah dan guru penasihat harus memastikan penyertaan penuh pelajar dalam pasukan badan beruniform serta mengambil bahagian secara aktif setiap kegiatan dijalankan. Pengarah Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran, Zulkifly Mohd Wazir, berkata tidak wajar lagi berbangkit isu kurang mampu menyediakan keperluan pakaian seragam sebagai alasan untuk pelajar mengelakkan pembabitan dalam kegiatan itu.

Katanya, ini selaras peruntukan bantuan pakaian seragam (BPS) bagi pasukan badan beruniform di sekolah seperti diumumkan Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi, dalam Bajet 2008.

Mulai tahun ini, beliau berkata, kerajaan bersetuju memberi bantuan berkenaan kepada pelajar yang ibu bapa atau penjaganya berpendapatan RM1,000 sebulan dan kurang. “Justeru, diharapkan semua pelajar bukan saja akan menyertai tetapi bergiat aktif dalam pasukan badan beruniform yang menjadi salah satu kegiatan kokurikulum diwajibkan selain kelab/persatuan dan sukan/permainan.

“Menerusi aktiviti terbabit, pelajar diterapkan nilai positif seperti berdisiplin, bersemangat patriotik, kerjasama berpasukan dan integrasi kaum. “Selain itu, pihak ibu bapa turut diharap memberi sokongan serta galakan kepada anak supaya memanfaatkan sepenuhnya peluang menimba pelbagai pendedahan dan pengalaman berguna menerusi kegiatan berkenaan.

“Manakala pihak pengurusan sekolah serta guru penasihat pula perlu memastikan pengisian program benar-benar menarik dan berfaedah dalam kegiatan pasukan badan beruniform masing-masing. “Antara satu komponen aktiviti harus diberi keutamaan ialah program khidmat masyarakat yang akan mempertingkat kesedaran pelajar terhadap kepentingan sikap prihatin dan saling membantu dalam kehidupan harian,” katanya kepada Berita Harian di Putrajaya.

Berdasarkan surat pekeliling bertarikh 7 Januari lalu yang diedarkan ke semua Jabatan Pelajaran Negeri, pelajar layak menerima BPS tertakluk kepada syarat pendapatan ibu bapa atau penjaga RM1,000 sebulan dan kurang; pelajar berada di sekolah rendah (tahap dua) dan menengah (kelas peralihan hingga Tingkatan Lima).

Seterusnya, kadar bantuan untuk seorang pelajar tidak melebihi RM100 serta terhad kepada satu pasukan badan beruniform saja. Pelajar yang menerima BPS layak menerima penggantian pakaian seragam setiap dua tahun sekali tetapi bagi kes pakaian rosak dan terlalu sendat sebelum tempoh terbabit layak diberi pertimbangan gantian oleh pihak sekolah.

Laporan akhbar baru-baru ini memetik Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Noh Omar, sebagai berkata seramai 1.8 juta daripada 5.7 juta pelajar sekolah rendah dan menengah seluruh negara akan mendapat BPS pasukan badan beruniform membabitkan kos penyediaan bernilai RM188 juta bagi sesi persekolahan tahun ini.

Ketika ini, Zulkifly berkata, tujuh jenis aktiviti pasukan badan beruniform disediakan pada peringkat sekolah rendah meliputi Persatuan Pengakap, Persatuan Bulan Sabit Merah (PBSM), Pergerakan Puteri Islam Malaysia, Persatuan St John Ambulans Malaysia, Tunas Puteri, Tunas Kadet Remaja Sekolah dan Pancaragam.

Beliau berkata, pelajar sekolah menengah pula diperuntukkan 14 aktiviti pilihan, antaranya Kadet Pertahanan Awam, Kadet Polis, Kadet Trafik Sekolah, Persatuan Pengakap, Pasukan Kadet Bersatu Malaysia (Udara), PBSM dan Persatuan Pandu Puteri Malaysia.

Selain itu, katanya, Kadet Correctional diperkenalkan secara rintis dengan kerjasama Jabatan Penjara Malaysia ke beberapa sekolah menengah di negeri yang mempunyai penjara, sejak tahun lalu. Setakat ini, sebuah sekolah terpilih di setiap negeri berkenaan. “Perkembangan ini secara langsung mempelbagaikan lagi aktiviti pasukan badan beruniform di sekolah.

Menerusi kegiatan kokurikulum ini, guru penasihat perlu mengambil inisiatif mencungkil bakat pelajar untuk diketengahkan ke peringkat lebih tinggi,” katanya.
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Friday/Pendidikan/20080125074230/Article/index_html

'Universiti Asmara' dedah gejala seks penuntut IPT

Ibu bapa jauh di kampung membuatkan penuntut pelajar bebas bergaul hingga terjebak dalam gejala sosial PANTAI Dalam dan Kampung Kerinchi, antara penempatan yang menjadi tumpuan penduduk Melayu di Kuala Lumpur. Hasil pembangunan pesat, kedua-dua kawasan ini dipenuhi rumah pangsa dan kondominium yang sebahagian daripadanya disewa oleh penuntut institusi pengajian tinggi (IPT). Mereka tinggal menyewa beramai-ramai dan berkongsi kenderaan ke kuliah. Oleh kerana ibu bapa jauh di kampung, mereka bebas bergaul hingga ada yang terbabas kepada gejala sosial dan moral.

Masih ingat lagi insiden berasmara di tangga rumah pangsa? Di situlah kejadian ini berlaku. Malah, bukan kes itu saja, banyak lagi kes penuntut universiti berasmara di kawasan itu dilaporkan sebelum ini. Topik Universiti Asmara ini dibincangkan dalam Keluarga Di 9 (KD9) pada Rabu lalu bersama pengacara Benjy dan tetamu termasuk Pengetua Pusat Perlindungan Remaja, Kem Bina Insan (Kewaja), Yahaya Mohamed dan Ketua Biro Ikhtisas Angkatan Belia Islam Malaysia (Abim), Dr Nur Izura Udzir. Turut menjadi tamu ialah pemimpin pelajar, Mohd Zaid Mohd Idrus dari Universiti Kebangsaan Malaysia UKM). “Tak dapat tinggal di kolej atau asrama, mereka memilih untuk tinggal di Universiti Asmara!,” kata Benjy.

Kisah Zara (bukan nama sebenar) menyedarkan banyak pihak mengenai kelonggaran akhlak remaja walaupun mempunyai pencapaian akademik membanggakan. Zara berasal dari negeri pantai timur dan mengikuti pengajian kejuruteraan, tetapi disebabkan cinta yang berkobar-kobar, sanggup menyerahkan maruah diri kepada lelaki yang dicintainya. “Cinta kami dihalang oleh ibu bapa saya kerana mahu saya menghabiskan pengajian dahulu walaupun ibu bapa lelaki itu bersetuju saya berkahwin dengannya,” kata Zara kepada wartawan KD9, Sharifah Nur Syed Ali yang menemuinya di Rumah Kewaja. Zara kini hamil lapan bulan hasil perhubungan intimnya dengan teman lelaki yang kini tidak dapat dihubungi lagi.

Zara berkata, mereka bebas bergaul kerana dia belajar di IPT yang jauh dari kampung halaman. Apabila ibu bapanya mengetahui nasib anak mereka, Zara dihantar ke Kewaja untuk melahirkan bayi yang kemudian akan diserahkan kepada keluarga angkat. Di Kewaja, rumah perlindungan yang dikendalikan Yahaya dan isterinya, Ruzitah Baharum, Zara dan remaja lain yang hamil daripada perhubungan luar nikah dilatih menguruskan diri dan menjalani sesi kaunseling bagi membantu mereka kembali ke jalan yang benar serta meneruskan kehidupan selepas melahirkan anak.

Bagi Zara, pengajaran daripada episod pahit dalam hidupnya ini akan dijadikan pedoman pada masa depan. Sementara itu, seorang lagi remaja senasib, Intan (bukan nama sebenar) hamil selepas sebulan berkenalan dengan seorang lelaki ketika dia menuntut di sebuah politeknik di utara tanah air. “Sejak awal berkenalan lagi, dia memang banyak kali mencuba untuk melakukan hubungan seksual, tetapi saya tidak benarkan. Bagaimanapun, pada satu malam, saya tidak sedar dia memasukkan pil khayal ke dalam makanan saya. “Dalam keadaan separuh sedar, saya mendapati dia membawa saya ke rumahnya dan apabila saya sedar keesokan harinya, semuanya sudah terlambat,” katanya ketika ditemui di Kewaja. Yahaya berkata, sejak beroperasi pada 2003, lebih 100 penuntut wanita IPT yang hamil luar nikah datang mendapatkan perlindungan di Kewaja. “Kemunculan remaja hamil luar nikah di rumah Kewaja boleh dikatakan ‘bermusim’. Apabila ada perayaan, misalnya, tahun baru seperti baru-baru ini, beberapa bulan akan datang datanglah mereka ini,” katanya. Katanya, satu punca gejala ini ialah kejutan budaya penuntut yang datang dari luar bandar.

Daripada persekitaran terkongkong, mereka yang mendapat kebebasan secara tiba-tiba apabila memasuki IPT dan tinggal beramai-ramai di rumah sewa, mudah dipengaruhi fenomena cinta kampus. Apabila terlanjur, ramai yang memilih jalan mudah dengan menggugurkan anak secara haram atau membuang bayi.

Selain mendedahkan gejala ini, KD9 mengupas isu kekosongan jiwa remaja yang tiada pengisian positif ketika mereka menuntut di IPT. Ini berbeza dengan era 80-an yang mana ramai anak muda dipacu oleh perjuangan dan ideologi menerusi pertubuhan seperti Abim dan Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS). Satu masa dulu, lagu perjuangan seperti ‘Anak Kecil Main Api’ membakar semangat anak muda termasuk pemimpin pelajar di IPT untuk berjuang demi bangsa dan agama. “Anak muda kini seolah-olah tiada perjuangan, tiada haluan. Sebab itu ramai lebih suka merempit dan terbabit dengan gejala moral yang membimbangkan. Di manakah Abim dalam kemelut sosial ini?” kata Benjy ketika mengajukan soalan kepada Dr Nur Izura.

Dr. Nur Izura berkata, Abim masih giat menjalankan pelbagai program pembangunan ummah walaupun kian kurang mendapat pendedahan media. Katanya, jika diberi ruang yang lebih terutama di IPTA dan IPTS, Abim bersedia mengadakan kegiatan pengisian jiwa dan minda remaja.
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Sunday/Dimensi/20080113124711/Article/index_html

Guru cemerlang fokus tarbiah, membentuk insan berkualiti

Oleh Marzuki Wan Ramli
PERSEKOLAHAN sesi 2008 sudah bermula. Semua murid dan guru kembali ke sekolah. Guru akan meneruskan tanggungjawab dan amanah sebagai pendidik dan murabbi di bumbung ilmu, manakala murid seharusnya sudah bersedia untuk menggali seberapa banyak ilmu yang mungkin. Tugas guru bukan saja perlu pakar dalam profesion keguruan mengikut subjek pilihan, tetapi cemerlang sebagai pendidik dan pembimbing sesuai dengan matlamat kerajaan untuk melahirkan guru bertaraf dunia dengan kegemilangan jati diri. Firman Allah SWT yang bermaksud: "Kamu (wahai umat Muhammad) adalah sebaik-baik umat yang dilahirkan bagi (faedah) umat manusia (kerana) kamu menyuruh berbuat segala perkara yang baik dan melarang daripada segala perkara yang buruk dan keji, serta kamu pula beriman kepada Allah (dengan sebenar-benarnya)." (Surah Ali-Imran, ayat 110)

Jelas, Islam mengharapkan guru dan pendidik supaya terus melaksanakan tanggungjawab besar yang dipikul untuk membimbing generasi hari ini menguasai pelbagai disiplin ilmu memenuhi keperluan cabaran masa depan. Guru gemilang yang memberi pendidikan cemerlang akan sentiasa memandu pelajar meningkatkan pencapaian serta potensi mereka dengan memberi fokus kepada tarbiah, asuhan dan didikan untuk membentuk hati, jiwa, mental dan nurani dengan ciri insaniah untuk digelar insan berkualiti. Allah SWT berfirman yang bermaksud: "Telah timbul berbagai kerosakan dan bala bencana di darat dan laut dengan sebab apa yang telah dilakukan oleh tangan manusia." (Surah al-Rum, ayat 41)

Justeru, besarnya nilai dan makna pendidikan, maka peranan guru menjadi kian mencabar untuk melahirkan generasi insan cemerlang dalam ilmu keduniaan serta mantap dari aspek kerohanian sebagai bekalan akhirat. Jasa dan pengorbanan guru begitu besar kerana tanpa bimbingan serta didikan mereka, negara tidak mungkin dilengkapi generasi bijak pandai yang kepakaran mereka memberi manfaat kepada kemajuan bangsa serta negara.

Pun begitu, tugas mendidik bukan hak mutlak guru kerana tanggungjawab mengajar walaupun satu ayat terbeban pada bahu semua umat Islam kerana kepentingan menuntut ilmu daripada amalan membaca sudah dijelaskan Islam. Allah SWT berfirman yang bermaksud: "Bacalah dengan nama Tuhan-Mu yang menjadikan sekelian makhluk. Tuhan yang menjadikan manusia dari segumpal darah. Bacalah dengan nama Tuhan-Mu yang maha pemurah. Tuhan yang mengajar manusia menulis dengan dengan kalam. Tuhan yang mengajar manusia apa yang manusia tidak mengetahuinya (Surah al-Alaq, ayat 1-5)

Berdasarkan mafhum itu, dapat difahami pendidikan bermula daripada proses penerokaan ilmu disertai asas agama yang kukuh. Salah satunya memulakan proses pencarian ilmu dengan menyebut nama Allah SWT untuk mendapatkan keredaan dan keberkatan-Nya. Rasulullah SAW bersabda yang bermaksud: "Menuntut ilmu itu adalah fardu kepada semua orang Islam." (Riwayat Bukhori dan Muslim). Sabda Baginda SAW lagi yang bermaksud: "Sesiapa yang ingin kebahagiaan di dunia, maka perlulah berilmu. Sesiapa yang inginkan akhirat, maka perlulah dia berilmu. Dan sesiapa yang inginkan dunia dan akhirat, maka perlulah dia berilmu." (Hadis riwayat Muslim) Rasulullah SAW begitu menitikberatkan kepada setiap umatnya supaya meletakkan usaha untuk mencapai kebahagiaan diri masing-masing dengan mencari dan mempelajari pelbagai jenis ilmu serta kemahiran mengikut keperluan dan kecenderungan masing-masing.

Dalam konteks dunia pendidikan hari ini, pelbagai disiplin ilmu dipelajari oleh setiap individu perlu diselaraskan dengan pendidikan bestari sebagai persediaan melahirkan generasi umat berkualiti. Sebagai guru pula, selain membimbing mereka juga perlu menjadi pelajar yang sentiasa dahaga ilmu baru dan berlumba -lumba mempertingkatkan ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan supaya dapat memberi pembaharuan dalam bidang pengajaran. Islam begitu menekankan proses pendidikan perlulah dilaksanakan sejak peringkat awal lagi. Ia kerana pada peringkat itu, pelajar masih mudah menerima didikan, asuhan dan kemahiran yang disampaikan. Di sinilah letaknya peranan besar ibu bapa dalam menentukan hala tuju masa depan anak mereka.

Mereka yang lambat bertindak dan tidak mampu mengikut arus kehidupan semasa, maka akan tertinggal dalam banyak lapangan hidup dan sudah pasti akan mendapat kerugian dalam kehidupan. Anggota masyarakat sentiasa menyanjungi usaha dan khidmat mulia guru serta pendidik, tanpa mengira kemahiran atau bidang kerana melalui guru, kesinambungan pendidikan hari ini dapat terus dilaksanakan dengan sebaiknya.
http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Saturday/Agama/20080104230608/Article